信息技术与初中数学课程整合策略的研究结项报告

广阔的空间。

2、制订教学设计方案

根据认知学习理论预先制订教学设计方案，从而避免盲目的实践探索。由课题组组织召开专题研讨会，就教学设计的方方面面进行详细论证，最后形成教学设计方案。

3、设计与制作教学媒体

根据教学设计方案，整合、开发、制作专题学习网站或网络课件。 4、教学设计方案实施与反馈

邀请校教研室及校评议组、校课题组、其它教研组老师参加听课、评课活动，并对课题开展情况提出批评与建议。

八、课题研究的主要过程

1、课题初期，收集整理资料、形成案例。

为了使课题研究工作规范有序，认真具体地收集信息是我们前期课题研究的一个重点工作，参加研究的老师每人有一本课题研究笔记，对研究中遇到的问题、心得及时记载，在每周二的教研例会上进行交流、讨论。

2、加强教师信息技术的培训，为课题研究工作奠定基础 （1）校本培训：

利用每周二晚上业务学习时间和双休日聘请专业教师为课题组老师进行信息技术培训，提高教师的信息技术水平。培训内容包括微机操作、文字数据处理、校园网的使用、网上信息的搜集、Powerpoint、Flash动画制作、几何画板、课件教案的编写、网上组卷、成绩统计与分析、教学过程管理、编写程序、电子白板的使用等。同时若有外出学习机会，学校向课题组成员倾斜。

（2）自我培训：

课题组要求每位研究人员，每学期自学一个适合数学教学特点的软件，主要有Powerpoint、Flash动画制作、几何画板、超级画板等。

3、采取多种方式进行研究，增强课题研究工作的实效性 （1）专题研讨

针对研究中的困惑组织专题研讨，如：如何把握信息技术在课堂教学中的度？在信息技术与初中数学教学的有效整合过程中如何落实知识点？如何进行合作小组成员间同质与异质的搭配，任务的分工与执行？如何解决在信息技术环境下的教学中，学生操作技术要求与现有能力缺失之间的矛盾？如何把握数学的理性思考与课件吸引力的有效配合？等等一系列实际问题的研讨，增强了课题研究工作的实效性。

（2）调查研究

开展了多种形式的调查研究，如问卷调查、课例调查等。及时掌握师生运用信息技术的兴趣、能力、效果等现状。

4、开展丰富多彩的教学活动，促进课题研究出成果

（1）以课堂教学为主阵地，组织教师每学期结合课题研究中的具体内容上一堂研讨课，在课堂教学中体现出课题研究的不同侧重点，互帮互学、交流经验。积极参加各级各类公开课竞赛活动，充分展示课题研究的内容和成果。 （2）开展与课题相关的特色创新教育，每学期要求课题组教师结合本学期的教学内容寻找切入点，要求学生运用信息技术制作一幅西兰卡普图案，在课堂中进行交流，学校定期组织展评活动。

（3）积极开展课件制作及竞赛活动。要求每学期教师自制5个以上的动态几何或函数习题小课件，将优秀的自制课件上传到学校备课平台中。

（4）每学期在学生和教师中分别开展了“小论文”、“小课件”制作比赛。激励学生、老师学习和运用信息技术知识，培养动手操作能力。

（5）定期召开课题研究会，检查落实情况，安排后期工作。每年召开一次课题研究经验总结会，进行评优表模。

5、建立学校资源库，为教师提供展示、交流、分享的平台

我校建立了校园网，增添了电子白板，开通了班班通，建立了教师备课平台，为课题的研究工作提供展示、交流、分享的平台，课题组成员将制作的课件、教学设计、课例等，经过使用、研讨、修改后，上传到校园网的教师备课平台，供教师分享。

九、课题研究的主要成果

（一）学生层面

1、保障学生学习的主体性，激发了学生学习数学的兴趣。

数形结合是数学的重要研究方法及学习方法，多媒体技术的引入，可以将数学知识的形成过程直观地显现出来，帮助学生从数、形两方面加以考察，极大地调动了学生的学习积极性。同时，多媒体的引入，使学生在猜中学，做中学，改变了传统课堂中的听中学的单一局面，学生可以自主观察、思考，学习形式的多样性调动了学生的学习兴趣，因此受到学生欢迎。

2、转变学习方式，发展学习能力

由接受性学习到研究性学习是学习方式上的一场改革。通过信息技术与数学教学的整合，学生一改被动接受的状态而变得主动活跃，亲身感受和理解知识

的产生和发展过程，在参与的过程中，在自主的、积极的探索活动中，获得情感体验，不断发展自身的学习能力。

3、问卷调查，适当分析。

问卷中，大部分学生喜欢这种数学课堂教学模式，并对利用网络资源进行学习有这较为浓厚的兴趣，很多同学认为这种课自己是有收获的。但要注意的是学生还缺乏充分、吸收及整合网上信息的能力，并对计算机动手操作能力相对薄弱。

（二）教师层面 1、培养了教师队伍。

第一，教师的教育理念必须要更新，要有先进的教育思想，勇于探索和创新，并能较熟练的掌握一定的现代教育技术。

第二，教师必须具备完善的知识结构，有较强的驾驭教材的能力，能熟练掌握和灵活处理教材内容，教学目标明确，教学思路清晰，知识面广，思维开阔而且灵活，这样才能设计好网页内容，为上好网络课打下基础。

第三，教师必须具备扎实的教学基本功，有较好的控制课堂教学的能力和应变能力，才能应变和处理网络课上的各种信息，组织好网络课堂教学，也才能把学生的各种多元化思想认识迅速引导至正确的方向上来。

第四，深刻体会到运用多媒体网络组织教学，相对传统教学具有一定的优势，但是并不能抛弃传统教学的优秀思想，现代教育技术要与传统教学整合起来，优势互补，先进的技术为教学服务，创造一个活跃、高效的课堂。

2、丰富了校本培训的内容。

在课题研究中，我们逐渐摸索出了教学和科研相结合、促进教师科研能力和综合素质的提高的新路子，为教师的继续教育提供了一种全新的模式。传统的继续教育以专家授课为主，存在理论与实践脱节，教师“厌学”情绪普遍较重的弊病。学校将教师个人课题与继续教育相结合，既研究理论，又着力解决实际问题，