渔歌子-张志和

《渔歌子》教学设计

教学目标：

1、了解词这种文体，学习《渔歌子》这首词的知识，如特点、来历、地位等。

2、学习生字“鹭、笠、蓑”，根据词的特点，能正确、流利地朗读词。

3、在朗读中找出景物，想象画面，理解词意。（重点）

4、有感情朗读词，并结合对词的了解，学会吟唱，从中体会词人悠闲、愉悦的心情。（重点） 一、认识词牌名

师：我们学过的第一首词还记得是哪一首吗？生：《忆江南》 师：不错。《忆江南》的学习，让我们对“词”这一种文体有一个初步的了解。有谁来说说我们学过的词的特点？

生回忆。（教师出示“词”的课件，适时补充：1、词句式不相等，有长短句。2词的题目是词牌名）（《忆江南》本就是讲回忆江南风光，因此词牌名表本意，也作为了词题。）

师：在刚刚的课前三分钟，两位同学同样给我们分享的是一首词，而且啊，还和我们今天学习内容颇有渊源，让我们快速进入今天的学习，请同学们齐读课题。（手指课题）

师：刚刚老师听见了两种不同的声音，给你们模仿一下。（读《渔歌子》中“子”的不同读法。）你们认为是哪种？

师：（出示课件：区别“汉子、鬼子”和“孔子”）汉子、鬼子中的“子”是后缀，无意，读轻声；孔子中的“子”表示“老师”，有实际意思，应读z?。在《渔歌子》中的“子”即“曲”，有实际意义。所以读?? 生：子z?。 师：再一起齐读课题。（手指黑板）

师：预习过的同学会发现《渔歌子》里有长短句，所以这是一首词（师生一起回答）

师：这里的《渔歌子》是这首词的??？ 生：词牌名。 师：词牌名下还有没有另外的题目？ 生：没有。 师：所以渔歌子就是表明本首词的本意。那谁来说说，“渔歌子”是什么意思？

生：1、渔翁唱的歌曲。 2、渔歌曲 3、就是渔人唱的小曲子。 师出示课件，解释“渔歌子”含义。这首词原来不叫《渔歌子》，它叫

《渔父》，又叫《渔父乐》，后来，配上了曲子，可以唱了，才改叫《渔歌子》，即《渔歌曲》。原唐教坊曲名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。（板书:

曲）

二、吟诵古诗，学习生字。（请生读，给出评分85、90、95分） （一）自由读词，学习生字

师：下面请同学们自由读词，多读几遍，注意字音，读正确、流利。开始吧。

师：有谁来为同学们帮帮忙，读这首词需要注意哪些字音？ 生：蓑平舌；鳜的读音；塞的读音。

师：我们一起来看看这些字。 1、出示生字“鹭、鳜”，并出示“鸟、鱼”图片，相对应。2、再重点出示“笠、蓑”，根据图片讲字。3、做“塞”的多音字的练习。

师：难读的生字解决了，读顺本首词对你们来说肯定是小菜一碟。谁来试试。

（二）知道朗读，反复吟诵 生朗读。1

师：读得很流利，但语速太快，缺少词的味道。再请一位。 生朗读。2

师：我们刚刚说了，这原是一首有调的曲子，想想我们唱歌的节奏，有抑扬顿挫，轻重缓急。比如“西塞山前”，读出山的那种连绵起伏的感觉，就需要慢一点。请你再试试。 生朗读。3

师：有灵气的女孩儿。掌声送给她。

师：带着一种乐感，再请同学们自由朗读一遍词，边读边划分出节奏。生划分节奏。

师：谁来为对大家说一说。（请生回答） 师：有不同意见吗？预设生说节奏。

师：听老师读，边听，边修改节奏。（师范读）4

师：（出示划分好的词的节奏。）让我们跟着节奏，一起来读出词的味道。渔歌子，起??5齐读 三、走进词，想象画面，理解词意

师：《渔歌子》既然是可以吟诵的曲子，我们不妨来听一听，边听，边看图片，结合词，你能找出哪些景物？这些景物是什么色彩？请用笔圈出来。（播放渔歌子的吟唱，出示景物课件。） 师：说说你的发现。

生：西塞山、白鹭、桃花、流水??（边说边出示景物的PPT） 板书：景—景物繁多 色彩明丽

师：每一处风景都有自己鲜明的特点，才能称得上是一副美丽的画卷。下面我们进行小组合作，请你们任意选择其中一个景物进行想象和形容。提示：1、一个小组至少形容出三处景物；2、仿照提示：我说西塞山，连绵起伏的西塞山上树木葱郁，到处都是绿油油的，仿佛披上了巨大的绿色风衣。（我说?? 我说??）3、结合景物的色彩，形态、声音等，发挥想象。

师：你们说得真好，抓住词中的一个景物展开想象，从你们的描述中，我们发现这里真是景色宜人。（板书：景色宜人）

师：结合同学们描述的单处画面，小组合作，说说本首词的意思，完整地呈现一幅和谐美丽的“风雨垂钓图”。 生展示词意，教师出示词意的ppt 四、悟情

师：词人除了写如此美丽的景，还描写了什么？ 生：垂钓者 （板书：人）

师：词中用了哪三个字在写垂钓者？ 生：不须归

师：思考：为什么词人不想回去？是什么吸引了他，让他流连忘返？

生：美丽的景色 喜欢钓鱼

师：出示张志和生平简介的课件（美丽的景色吸引着词人，他喜欢这种再大自然中无忧无虑，远离官场的生活，从美丽的景色和词人“不须归”的状态，我们可以体会出词人什么样的心情？） 生：悠闲自在、愉悦的心情。（板书：悠闲垂钓、心情愉悦） 师：那我们就带着愉悦、悠闲的心情，一起再朗诵一下这首词。 五、词与曲

师：（出示“词与曲”课件）上课之前我们就提到，渔歌子原本是可以吟唱的曲子，喜诗配喜调。同学们最近学了茉莉花，我们就来试试，用茉莉花的调渔歌子的词，来吟唱吟唱。准备??（1、带着学生吟唱，老师唱，学生边听，边跟着老师小声唱——2、老师唱一句，学生接一句——3、男女生分工吟唱，女生1、3句，男生2、4句） 师：唱得真棒，还想不想试试其它的喜调。 生：想。

那我们一起试试刘三姐的调子，对你们来说年代久了点，没关系，先听老师唱，然后我们一起来试试。1、老师唱一句，学生接一句；2、听老师指挥，大组对歌，起立，吟唱对歌。 六、背诵词

师：渔歌子带给我们美丽的风景，呈现了悠闲自在的渔翁形象，我们又通过吟唱，更加熟悉这首词，相信背诵对你们来说已经是小菜一碟。我请一位同学为大家背一背。(再一起背诵)