写字教学论文

第3法 中直对正 一字之中，有上下两中竖，两竖均应垂直对正，若能对正，则字身不倒。如桌、走。

第4法 首点居正 唐太宗论笔法云：“夫点要作棱角，忌圆平，贵通变，”首点者，应以龙睛凤眼之姿、高山坠石之态，安居于全字中心之上，棱角突显，飒爽精神，是为点笔技法之要诀。首点指一个字起笔且在字的顶端的点。首点要居于顶上正中位置。如言、六等。

第5法 左右对称 凡左有撇右有捺者均需应平稳对称，高、低、长、短应因字形而定。撇笔未出，先思捺笔位置；捺笔轻重，当依撇笔长短。顾盼呼应，笔意相连。若撇捺不对称，必重心不稳，其势必危。如永、大。

第6法 中宫收紧 这一法主要是针对那些结构较复杂的合体字而言的，具体对策参照黄自元间架结构92法，主要有：让右、穿插等。代表字：树、衔。

一二年级生字书写结构分类 一上:

平行等距：一二三十上口日月五目耳白田电马鸟云车牙毛手走自己回生里果用鱼正中四见田也山出巾巴业西回几用雨两

点竖直对：

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点竖直对：说话语诗让许

中直对正：万丁草岁爷午千李干虫再 首点居正：亲忙空房立家变

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点竖直对：识计礼市补诉景祝福被

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平行等距：冻溪棉摇野躲解追枯徐世界轰笋芽喊呼唤弟哥骨抽静躺谢渐微然结股脆塔杜鹃冒雷需叔锋滴摸利铃弱末夏展建环绕胜隐茂盛吾季留搭摘钉够恩寿柏泼特敬鲜脚度雄伟辉煌题提漫朗哄喝骗票整式而且乌艺盏积稠显忽丝杆眨涛陈转斜吴含窗岭鸣绝银流柳垂乱逃越阵彩虹蝉蜘蛛册岩宝印刨埋陆铁质厚导碰慌钱璃拾破继封骄傲停聪胳膊甸晃荡狗糟脑筋引列蜂敲附焦费望算肥灰欺负鹅翅膀组珍珠钻研睡距离油检查

点竖直对：店该岛评讶谈讨

中直对正：未省束单另志压忠肯丢蛋壳斗玉斥责炎肉染 首点居正：宿应密蜜府宫底商守亡

左右对称：探未荣菜泉洒泥泞扑芬芳纱杏坡夺尔求便英沉趴针兄呆抹挤拱决价批报玻滑续拎叭派此厌冰鸭数夸奖耐传类寒

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中宫收紧：脱烧冈拐浇终瓦迈迷迹托约沟龙凤凰勾扮烁刀仍使丹炉烟泊稀购碎桶玲楼梯近桩勺团迹严

以上结构分类并没有明显的界限，有许多字符合多个结构特点。比如“肯”、“正”，既符合平行等距的结构特点，同时也符合中直对正的特点，主要看孩子更能接受哪个。

从结构分类，我们也可以看出，大部分生字都符合平行等距这一结构特点，这就是我们的一个教学重点。要想大面积提高孩子的写字质量，就应该指导写好这一结构的汉字。

教学中的若干对策 对策一、激发兴趣

教学中，教师不断地提高孩子写字的兴趣，激发他们写字的热情，增强他们写字的信心，培养他们克服困难的毅力，使孩子能够自觉地知难而进，。调动孩子写字积极性，提高写字兴趣。无论是讲解还是练习，归根结底是要通过学生自己的自觉性去提高，因此在写字教学中，应采取多种方法来调动他们写字的积极性，培养他们写字的兴趣。

1，榜样激励

1-1教师榜样。老师不分学科，在课堂上都做到认真写好每一个字。 1-2同学榜样。定期开展优秀作品评比展览。

1-3自我榜样。引导孩子定期公布自己所写的最漂亮的字，自我鼓励，不断进步。

2，互教互学。师生角色互换，同桌互教互学，在写字教学中都值得一试。师生角色互换，如在上课之前，布置学生备课：你认为今天要学的字中哪个字最难写，哪一笔该注意，如果你来教，你会采用什么方法？在学生准备好了之后，由学生上台尝试教学；或由小组讨论后派一名学生进行教学，其他学生作补充。教师也可故意设置一些情境，如：“糟”字笔画那么多，老师怎么也写不好，你能教教老师吗？这一课的生字哪个你写得最好，能介绍一下经验吗？经过几次这样的实践，学生探究书法的兴趣也就会越来越浓。同桌互教互学，如同桌互相讨论切磋：这个字该怎么写？那个字该注意什么？或可采取同桌互比的方法：即在练字的过程中，请每个学生在同桌的练字本上写同一个字，然后比一比，谁写得好，为什么？小学生都不服输，每当这个时候，都会写得特别认真，效果特好。

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3，改革评价。教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”评价的重要性就在于此。通过评价这一手段让学生对写字保持长久的浓厚的兴趣，从而促进学生写字水平的全面提高。

3-1制定评价方法

“写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。”写字评价要体现层次性，小学低年级，要注意打好写字基础，要过“姿势”和“习惯”关，并注重学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；进入中高年级，要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。评价可以采取星级评价法，也可以采取段位评价法，但一定要体现“以学生的发展为本”的原则。要防止用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生，要多鼓励，多表扬，注意针对每一位学生的点滴进步多给予表扬鼓励，让他们感觉到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。

3-2开展写字竞赛

学校写字教学既要看重写字特长生的提高，更要关注全体学生的进步；既要重视写字水平的提高，也要重视写字习惯的培养。因此，写字竞赛的形式要多样化，如选送优秀作品参赛、选拔尖子生参加现场比赛、所有学生参加的班级团体赛、写字姿势评比、优秀作业本展评等等。同时，学校要努力营造写字氛围，可以开辟学校书法长廊、班级书法专栏，张贴优秀写字作品，并经常进行更换，让学生在浓郁的写字氛围中受教育、受启发，激励每一位学生把字写好。

3-3建立写字档案

学校可采用写字段位制或等级制，定期评价学生的书写水平，并为每位学生建立写字档案。每生一只写字档案袋，把每个学期的考级证明放入袋中，或是把自己最得意的一次写字作业，最欣赏的书法作品放入袋中。也可以定期布置学生书写写字作业，并放入袋中，让学生在纵向比较中看到自己的发展，看到自己的进步，让每一个学生都有成就感。

对策二、保证时量

写字教学要保证训练时间和训练量的到位，就必须坚持两条腿走路，即写字课时练，平时作业时也练。虽然写字课时间不多，但平日作业写字的时间相当多，如抄写生字，做数学题等。如果作业的要求与写字课上的要求一

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致的话，那就如叶对陶老先生说的那样：“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天练字，更不必特别划出练字时间。”我们要引导孩子养成这样一种良好习惯：不管在什么场合，只要提起笔，就要一笔一画地写，认认真真地写，不能做到人人都是书法家，但力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐，这就是我们的目标。一二年级如果养成这种习惯的话，我想就不会出现比赛时的字像模像样，作业中的字让人难以辨认的现象了。只要坚持，一定能够越练越熟，做到既写得好，又写得快。

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