探究如何在英语教学中提高学生的思维能力

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探究如何在英语教学中提高学生的思维能力

作者：安文丽

来源：《都市家教·下半月》2013年第09期

【摘 要】素质教育对教学提出了更高的要求，英语课堂不光要让学生掌握并会运用英语知识，还要提高学生的思维能力。 【关键词】英语教学；提高；思维能力

在发展素质教育的今天，教学注重学生能力的培养，英语教学也不例外。合理的教学对思维的发展有着重要的作用，那我们如何通过英语课堂提高学生的思维能力呢？ 一、激发求知欲，让学生主动去思考

求知欲与好奇心密切相关。学英语时，学生对英语的特点、 英语的文化背景、交际习惯、人文心理等都充满了好奇，在英语教学的过程中我们要点燃学生心中的好奇之 火，那就可以根据课文内容的需要，把要讲授的内容和学生感兴趣的东西相挂钩。这样，学生就会乐于沿着我们的启发自觉地开动脑筋，积极思考。因此，英语课堂教学，教师应善于启发学生，善于提出问题，善于激发学生思考。教师生 动、形象的教学方式对调动学生的学习兴趣、激发求知欲起着重要的作用。

二、创设情境，培养学生提出问题的能力

思维是从问题开始的，在英语课堂上，教师必须创设情境，激发学生自己提出各种问题，进行独立思考， 让学生带着问题钻研教材。提出问题的能力的培养是有一个过程的。最初可以先由教师向学生提问，并使学生 认识到提问的意义，接着就鼓励和要求学生自己提出问题，问题提得好的同学，老师要给予表扬，当学 生能够踊跃提出各种问题的时候，就可以进一步要求提高问题的质量，然后鼓励学生通过自己动脑、合作讨论等方式思考解答问题。在此过程中学生们的思能力得到了 锻炼。

三、发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯

发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的 “认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳 非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一 个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，就是让学生 独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教 师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。