一年级数学上册第4单元认识图形一教学分析素材新人教版

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一年级数学上册第4单元认识图形一教学分析素材新人教版

一、教学目标

1．在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

2．在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。

3．在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。 4．培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。 二、内容安排及其特点

1．教学内容和作用

这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。

2．教材编排特点

本单元具有以下编排特点。

（1）教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。

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具体来说，分类活动分为以下三个层次。

首先是知识的引入层次。教材直接呈现了学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出4种立体图形，使学生体会数学与生活的联系，提高数学学习兴趣，培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。

其次是知识的教学层次。教材通过列表的方式，让学生对4种立体图形分别进行直观的辨认、区别。每种图形的认识包括实物图、模型图和图形名称三个层次：先让学生通过观察形状相同的几种实物，从直观上认识到虽然这些实物在材料、大小、用途等方面各不相同，但形状相同；然后逐步数学化——抛开这些实物的其他属性，只考虑形状这一属性，抽象出一般的模型，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征；在此基础上，明示这种一般模型叫什么图形。

最后是知识的应用层次。通过让学生“说一说，你身边哪些物体与上面这些形状相同”，引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，体现了其应用性。同时，每个学生可以说出自己的答案，具有很大的开放性。

（2）在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识与理解。 拼、搭活动分为以下两个层次编写。

第一个层次是若干个相同几何体的拼摆。通过把2个同样的小正方体拼成一个长方体、把4个同样的小长方体拼成另一个长方体或者其他几何体的操作活动，初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识，培养学生用联系变化的观点看待事物的意识。

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