渗透语音规律教学，轻松学习英语单词

渗透语音规律教学，轻松学习英语单词

潍坊日向友好学校 周升梅

几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。许多教师不重视单词发音规则的渗透教学，所以在学英语的过程中许多学生对英语构词和拼读规则缺少认识和理解，只是机械地记忆，或者英汉对译记识记单词。但小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，注意力难以长时间集中，加之在汉语环境中学习英语，学习困难较大。

长此以往，便因单调枯燥的单词学形式，和无限量单词的困扰，对英语学习产生疲劳感、恐惧感，进而产生厌倦感。

新课标要求三年级开始，学生对单词的掌握要达到“听、说、读、写”四会水平。“没有单词，就没有英语；没有英语句子，就没有英语世界”。 单词教学是必不可少的一个重要环节，也是教学中的一个难点。

以下的单词教学法来自我长期的教学实践，博众家之长，利用语音规律的渗透教学，根据儿童学习语言、识记单词的心理特点，语音领先，先音后词；使学生听音能写，见词能读；见一词，想一串，串词成句，连句成篇。让学生轻松学习英语单词的同时，整体提高英语素质。 单词教学的常用方法：

一、低年级从字母教学入手，利用汉语拼音的正迁移作用，注重辅音字母的发音规律的教学。

正确利用汉语拼音的正迁移作用，先教学生简单的辅音类，先教学生 20个辅音字母(Qq除外)及4个字母组合(ck,ch,sh, th)的读音，其中有20个与汉语拼音字母的读音近似，通过与汉语拼音对比，如英语中的辅音 [b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[G],[k],[h],[s],[z]等读音与汉语拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, G, k, h, s, z很相似，只要立足于区别对照，即可很快学会。为学习词汇打好坚实的基础。

二、利用语音规律渗透教学，让“大脑风暴”学单词成为习惯。

1、简单归纳元音字母再开音节和闭音节中的发音，并实例操练，再在以后的学习中巩固拓展。

2.旧词导入：即利用所掌握的语音规律，和所学过的单词中含有相同音素的单词，引出要学习的生单词。如：在学习hard一词时。我首先是打出了已学单词car的图片，并分析字母组合ar的发音，然后让学生根据car的读音来学习hard 的读音。随后学生集思广益又加入card, park, farm, farmer, park ,art, are, arm, dark, shark.far等简单的单词，并且在随后的学习中可以将这个单词串加长。同时将这些单词串成朗朗上口的句子，让学生轻松识记单词。如：

ar /a:/, ar /a:/, The farm is far . The park is dark.

3、音素解析:即重点讲解相同音素、或者难记音素的的记忆方法.如：学习单词cake时，我是直接教给ake的发音规律，然后通过换词头的形式，让学生学会了make, take , lake ,wake. snake.而在学习单词peach(桃子)时，我首先用幻灯打出了几幅带图片的单词：sea,tea,eat孩子们看到彩色标记的字母组合ea，经老师的提示发现了字母组合ea的发音规则，孩子们马上想到了下列单词：meat, bean,pea, read,speak, easy, ice cream等，这样生单词peach的学习边非常轻松了。为了让学生能够记忆深刻，我特意安排了下面的练习: 小组活动：用下列单词随意搭配成句子，可以添加适当的单词

eat meat tea pea sea bean beach peach ice cream read speak easy teacher

而学生编的句子让我感到很开心。如：The teachers eat meat ,beans, peas, ice creams and peaches on the beach.而背过这一个句子就等于记住了8个含有相同因素ea 的单词。同学们还把head , instead , idea 这些单词也搬来了。通过比较读音孩子们了解到：字母组合ea模样一样，但是发音不同。这样不但比较了发音，而且在短时间内进行了大容量的单词操练。更重要的是，学生记起来朗朗上口，以后的学习中只要碰见其中一个单词，学生便总会习惯把所学的词串背出来。

4、生词添加: 即在分析了和生单词具有相同音素的旧词的语音规律之后，通过听音辨词、拼音正迁、拆词记忆、联想记忆等形式来添加生单词.如学习单词apple 时，我先将已学单词an， am ,at , and 打出让学生朗读。然后再根据字母a的读音判断apple当中第一个字母的读音。这样学生很轻易的就能猜出

apple的第一个字母是a.我又把相关单词编成句子(如下图)，学生不光轻松记住了一句话，而且很轻易的记住了字母a在相关单词里的发音。

an and am at apple apples I am at an apple farm.

5、 chant、歌曲操练记忆: 将含有相同音素的单词编成有趣的chant。 利用联想记忆法，做到举一反三，触类旁通。如：mum , bus , duck, run ;jump ,puddle puzzle所有单词中都含有相同的元音字母u，而且发音相同，上面罗列的单词，通过老师的手势演示，能让学生联想到一个比较生动的画面，学生很容易的就能记住一串单词。如：Mum and duck run and jump. The duck and puzzle jump into the puddle.而且在以后的单词学生中，这个词串会越来越长。

又如： Dad, Bad , Lad

“爸爸英”语叫 dad ， 坏的，差的是bad “小伙子”英语叫lad ， 闲逛，游荡说gad “粗俗的人”叫cad ， 轻轻步行说pad “小孩”英语叫tad ， 被覆盖的是clad “美洲鲱鱼”叫shad ， 已经拥有说had 高兴你说 glad， 悲伤、难过说sad 流行、时尚说fad， 疯狂、着迷说mad

明快的旋律有助于记忆单词。如学生们根据“Apple Red”这首歌的旋律自编的水果歌曲，让孩子们百唱不厌。

如1.Pear big , pear small; 2.Peach red, peach green;

Pear juicy , pear sweet; Peach juicy, peach sweet, Pear , pear , I love you! Peach , peach , I love you! Pear sweet I love to eat. Peach sweet I love to eat.

其实，每一个单词的学习过程都是一个“头脑风暴”的过程，学生注意力高度集中，兴致勃勃的“搜”单词，“串”句子，谁也不甘落后，低年级时，可能会出现一些句法错误，但没有必要追究，因为单词记住了。而且因为掌握了识记单词的规律和方法，对于常用的单词就能做到见此能读，听音能写，大大减轻了学生记忆单词的压力，提高了学习兴趣和积极性。

三、串词成句，连句成篇。让单词学以致用。（适合中高年级学生）：串词成句，就是将含有相同音素的单词编成有意义的、或者有趣的句子，让学生轻松记忆。

如：1)、The farmer drives a car and see a shark in the park. 2）、Grandpa and grandma are grandparents.

3）、The mouse has a round mouth. He is loud out of the house. 4）、We eat meat ,beans, peas, ice creams and peaches on the beach. 5）、The sheep and bee sleep in the jeep.

连句成篇，则是让学生根据自己的想象或者兴趣，用所需操练和已经掌握的单词，适当添加部分内容，写成简单的片段。有助于学生学以致用。

如：1、The farmers are in a far farm。One day ,the farmer drives a car to a market. He wants to buy a star shark .But it’s dark in a park. He buys an art card and drives the car hard in the dark park.

四、研究效果： 通过长期的教学实践，利用有关丰富多彩的教学形式，特别是语音规律渗透教学法，单词教学取得了可喜的成绩：

1、学生学习英语单词的兴趣浓厚了：他们不再感到学习单词枯燥乏味；他们为每个词串中有自己的一个单词感到开心；更为自己能够编一个有趣的，有时可能是蹩脚的英语句子而自豪；而每次的同音素单词chant操练中更是让每一个同学集思广益，跃跃欲试，争先发言。这无形中就加大了单词量的操练频率，单词记忆的效率提高了。

2、学生们学习英语的自信心提高了：每当同学们根据语音规律能够听写出没学过的单词时，每当单词听写全部正确时，老师的表扬鼓励使他们信心十足，他们都认为自己是学习英语的天才。他们对英语学习充满信心。而我们清楚：自信心是力量和源泉，是胜利的保证。是成才必备的一种心理品质。心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，擅长语言学习。一旦学生有了自信心，他就能克服困难，满怀热情地投人到学习中来。而事实正是如此。

3、学生们学习英语的能力提高了：

1）、学生们掌握了单词学习记忆方法，能够比较轻松的学习记忆单词了。 2）、大量单词的积累提高了阅读和写作能力。

在学校组织的单词竞赛，乃至区里的抽考中，我所任教的班级同学的英语成绩遥遥领先。单词错误中类似把film 写成flim, lots写成 lost , plus写成 puls, from写成 form，把train写成tiran的语音错误不见了。

语音规律渗透教学法，真的让大多了数学生能够逐步做到听音能写，见词能读；见一词，想一串，串词成句。