七年级历史下册第二单元第2课贞观之治教学设计新人教版 - 图文

“贞观之治”

教学目标 知识与能力

掌握隋朝的灭亡和唐朝的建立；“贞观之治”的主要内容及“贞观之治”出现的原因；唐太宗、武则天、魏征的事迹。通过思考和探究“贞观之治”局面形成的原因，培养综合分析历史问题的能力；通过对唐太宗、武则天、的简单评价，培养初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 过程与方法

通过阅读本课的历史材料，帮助从中获取有效的信息，加强对相关内容的理解；通过对历史人物进行评价，学会运用历史唯物主义观点分析评价历史人物质方法。 情感态度和价值观

①.通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其实行的开明政策促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的推动作用。 ②认识评价历史人物，主要看其是否推动社会发展、历史进步 教学重点、难点 重点：①“贞观之治”

难点：恰当评价唐太宗、武则天等历史人物。 教学方法

问题教学法、归纳法、阅读、讲述、讨论探究、合作学习 教学过程 教师活动 导入新课： 教师讲述魏征死后写书给唐太宗的故事。 提问：唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见？他统治的时候，唐朝是一种怎样的局面呢？现在我们来学习本课内容。 学生活动 学生认真听老师的故事并思考。 学生阅读课文，然后 举手回答。（学生可能回答玄武门之变） 同学认真听讲故事。 学生前后桌四人一组，根据对设计意图 采用故事引入法导课。教师要用富有激情的语言，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。 学生能回答，但可能答得不完整，可让其他学

学习新课： 教师提出几个问题，同学们阅读课文第6页的内容，找出答案。 隋朝是怎样灭亡的？ 唐太宗是唐朝的建立者吗？ （根据学生回答的内容，教师出示课文的第一个标题以及相关内容） 同学们讲的很好，尤其是对唐太宗如何继承王位，讲的很精彩。下面我们讲述故事《玄武门之变》。 唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡，亲眼目睹了隋朝的灭亡。所以，他继位以后，励精图治，使唐朝出现了“贞观之治“的局面。（出示课文的第二个标题） 教科书的阅读和搜集到的课外材料，进行讨论，各组代表竞相发言。 学生回答的内容有： ①唐太宗吸取隋亡的教训认识到皇帝要勤于政事，大臣要廉洁奉公，政府要轻徭薄赋，发展生产，统治才能巩固。 ②唐太宗善于用人和重视纳生补充，教师注意纠正学生回答错的地方。 通过学习，使学生掌握唐朝的建立者、建立时间和都城 丰富课堂教学的内容，提高同学兴趣 出示标题及相关内容，让学生对“贞观之治”谏，他重用富有才干的房玄龄，的概念有所了解 杜如晦以及敢于直言的魏征。 教师组织学生讨论时要③唐朝沿用隋朝三省六部制，走到学生中去，对学生贞观时期，还增加了宰相人数，进行指导，这样学生才这样既避免了宰相专权，又能集思广益。 ④贞观时期，还增加了考试科目，以进士科最为重要，唐太宗还重视文化教育。 学生看画面，涌跃说出电视片能抓住重点。 出示：小结的内容和唐太宗画像。 大多数学生讲的可能是电视剧的一些情节，很少有学生能涉及到武则天的政绩。 这种电视剧与历史教材的对比，让学生能发现历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间的联系与区别，能解除学生由于受电视、电影等艺术形象的塑造而产生的对这一历史人物的片面认识。 那么什么是“贞观之治”呢？ 段中的人物。 （教师首先讲述什么是“贞观学生自由发言，说出印象中的之治”，并出示相关内容。） 武则天。 形成“贞观之治”局面的原因是什么？请同学们分组讨论后发言。（出示问题） 教师到学生中去，对学生进行指导。 同学们说的很好，从同学们回答的内容来看，形成“贞观之学生阅读“女皇武则天”进行思考、归纳，然后回答老师提出的问题。①重视发展农业生产。②破挌重用有才干的人。如：姚崇、宋璟。 ③她还使唐朝盛世局面得以继续发展。

治”局面的原因是：唐太宗吸学生分小组讨论，发表自己的鼓励学生的发散思维，将已学过的历史知识和现在学的历史知识进行比较、分析。学生可能会从不同的角度进行对比，从中得出结论。 教师引导学生通过比较、归纳秦亡汉兴，隋亡唐兴的相同点，能帮取了隋亡的教训，任贤、纳谏、观点，广泛交流自己的看法，进一步调整统治政策，轻徭薄赋，发展生产，整顿吏治，大兴学校，发展科举。 （教师在大屏幕上显示学生回答的内容） 通过刚才的学习，同学们不仅知道了“贞观之治”的基本内容和形成的原因，还对唐太宗是怎样的一位皇帝，也有了正确的评价。通过他的功绩我们可以看出，他不愧为我国历史上最有作为的皇帝之一。 下面我们一起看一个图片，看谁能说出画面中表现的人物是谁？ （出示画面） 对！武则天是我国历史上唯一的女皇帝。同学们看过《大明宫词》吧，在这部电视剧里，武则天给你们的印象如何？ 武则天是一个争议很多，众说纷纭的历史人物。她专断、刚烈、爱才、狠心、毒辣等，但她对历史的发展做出了很大的贡献，武则天的政绩主要有哪些？请同学们阅读教材后归纳。 教师到学生中去，对学生 说对的地方加以肯定，不对的地方注意纠正。 学生讨论的结果： 秦隋都是在完成统一后很快灭亡的。秦隋后期都爆发了大规模的农民起义，灭亡的原 因都是统治者残暴道，政治黑暗，助学生深入、牢固地掌滥用民力，经济倒退，人民生活困苦，社会矛盾尖锐。 汉唐的兴起都是统治者吸取前朝的教训，都出现了繁荣的局面并且都成为影响当时世界握知识，学会处理复杂的历史内容，增强获取知识的能力。同时，也锻炼了学生的口头表达的能力，提高了合作学的大国；汉唐两朝初的统治者，习的意识，能够听取他都勤于政事，轻徭薄赋，发展人意见和观点。 生产，都整顿吏治，任用贤良。

（教师根据学生回答的内容出示武则天主要功绩） 同学们说得非常好！当代文人郭沫若对武则天有过这样的评价：“政启开元，治宏贞观”。这句话的意思是她为后来的开元盛世开辟了道路，弘扬了贞观之治。她不失为一位有作为的女皇帝，女政治家。 （在武则天图片旁出示“政启开元，治宏贞观”）。 同学们，上学期我们学习过秦汉的历史，结合这学期我们学的隋唐历史，大家动脑筋思考一下：秦亡汉兴，隋亡唐兴，有什么共同之处？ （出示思考题）通过同学们的交流，大家都把自己小组的结论表述出来。 （教师边讲边出示结论） 巩固小结：

今天这堂课学习的主要内容是“贞观之治”和“女皇武则天”。这节课我们不仅客观地评价了唐太宗和武则天，我们还把秦亡汉兴，隋亡唐兴的相同点进行了对比，在对比中，我们对这些朝代的历史更加了解。学习要学会举一三。下面老师给你们布置一道课外探究的问题。 （出示问题）

设计一张表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。 巩固练习

1、完成填充图及课后作业

2、布置课后探究题1

问题：比较“秦亡汉兴”、“ 隋亡唐兴”的原因，用史实讲述。 板书设计

第2课 “贞观之治” 一、唐朝的建立

1、隋炀帝的暴政和李渊建唐代隋 2、玄武门之变和李世民登基 二、“贞观之治” 1、“贞观之治”的原因 2、“贞观之治”局面的形成

三、女皇武则天（政启开元，治宏贞观）