《教师职业道德与法律修养》试卷分类答案（2008-2014年度，共334题）

对象的特定性。

16．简述教师与家长之间协作的方法。[教材第59－60页]

答：学生是教师工作的对象，学生背后离不开家长。家长作为“家庭教师”，时刻对子女发生教育和影响作用。处理好教师与家长之间的协作关系，不仅对教师的教学活动有积极作用，而且对学生的健康和身心发展十分有利。教师着重做好三点：一是尊重家长，对学生负责；二是加强联系，协调教育；三是协助家长搞好家庭教育。 17．简述教师为人师表、以身作则的注意事项。[教材第46－47页]

答：为人师表、以身作则，是中国传统的教师道德规范。教师的任务是教书育人，不仅用学识教人，而且用品格育人；不仅用语言传授，而且用人格感化。无论何时何地，教师都必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式、举止风度等方面“以身立教”，成为学生的表率。注意做好三点：一是严于律己，言行一致，表里如一；二是以身作则，起榜样示范作用；三是坚持“身教重于言教”。

18．简述教育法律责任主体的归责要件。[教材第251－252页]

答：教育法律关系主体只有具备教育法律责任的归责要件，才被认定为教育法律责任主体，承担相应的法律后果。这些要件是：（一）有损害事实；（二）损害的行为必须违反教育法；（三）行为人有过错；（四）违法行为与损害事实之间具有因果关系。 19．简述儿童的基本权利。[教材第266－272页]

答：儿童作为一般公民，享有与成年人一样的基本权利。它们是：（一）人身权利和自由，包括生命健康权，人身自由权，人格尊严权，通信自由权和通信秘密权；（二）平等权；（三）政治权利和自由；（四）经济权利；（五）文化、教育权利。 20．简述教师多重角色功能的具体表现。[教材第7－8页]

答：教师是知识的传授者和德行的教育者；是学生的典范，具有榜样的角色；需要担任父母形象的角色；是学生的领导者、管理者；是人际关系的艺术家；是学生的心理保健医生，起着心理卫生工作者的作用。

21．简述教师职业道德基本原则的依据。[教材第34－36页]

答：（一）符合当时社会经济、政治的需要；（二）反映教师劳动的特点，并在教师道德规范体系中占主导地位；（三）道德认知与道德行为相结合；（四）符合法律、法规和政策要求。

22．简述教师职业道德自我修养的主要内容。[教材第113－125页]

答：（一）思想政治修养；（二）道德修养；（三）知识技能修养；（四）心理素质修养；（五）审美修养。

23．简述对儿童特殊权益进行司法保护的地位和作用。[教材第296－297页] 答：（一）司法保护所承担的责任和义务是其他任何法律保护手段都无法替代的；（二）司法保护不仅在实体法上对儿童权益进行维护，而且在程序法上给予保障；（三）尽管司法保护与其他保护手段是相互联系的，但是其他保护只有以司法保护为后盾，才能充分发挥自己的作用。

24．简述贯彻教师职业道德内容的基本要求。[教材第61－66页]

答：教师职业道德不仅是理论问题，而且是实践问题。要使教师职业道德原则和内容成为教师的行为准则，必须靠自己长期不懈努力，自觉加强职业道德修养和锻炼。贯彻教师职业道德内容，要注意以下几个方面要求：一是在生活中渗透；二是在教学中渗透；三是在活动中渗透；四是在管理中渗透。

25．简述教师职业道德的特点。[教材第20－22页]

答：教师职业道德有其自身特点，这些特点取决于教师职业劳动的特殊性。一是师德意识要求水准高，它是教师职业道德中对思想意识方面的要求，指老师在教育劳动中所形成

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和表现出来的道德认识、道德情感、道德意志和道德信念。二是师德行为要成为楷模。教师职业的特点和性质决定了教师要做“人之楷模”。三是师德内容具有继承性，它是世世代代教师调整与学生、同行、上级、家长、社会关系最一般关系的经验总结。 26．简述教师形象对提升自身的作用。[教材第142－144页]

答：教师的形象本身是宝贵的教育资源，具有较其他职业更强烈的示范性。教师形象对教师自身，可以起到完善、提升作用。具体表现：（一）教师形象具有较强的外显性和感染力；（二）教学中语言对教学影响最大，是老师形象影响力的重要体现；（三）在课堂教学中，老师的体态语（表情和动作）也会影响整个教学；（四）教师的待人接物也具有形象的影响力。

27．简述教育法设立责任条款的意义。[教材第247页]

答：（一）教育法作出法律责任规定，是由法律规范独具的特点决定的；任何法律规范均由法定条件、行为准则和法律后果组成，这三个逻辑要素缺一不可。（二）规定法律责任，可以使人们预见到什么行为是法律不允许做的，做了就要承担法律责任，受到制裁，从而维护法律的权威性；（三）设立责任条款，便于在司法审判中为确定法律制裁提供依据，同时也为行政复议提供依据。

28．简述教育行政诉讼的特点。[教材第309－310页]

答：教育行政诉讼，是指教育管理相对人认为教育行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院起诉，请求给予法律补救；人民法院对教育行政机关的具体行政行为的合法性进行审查，维护和监督行政职权的依法行使，矫正或撤销违法侵权的行政行为，给予相对人的合法权益以特殊保护的法律救济活动。它具有五个特点：一是主管恒定；二是诉权专属；三是标的确指；四是被告举证；五是不得调解。

六、论述题（每小题10分，共20分）（共16+1题）

1．仔细阅读下面的案例，然后作出责任认定和解决方法。[教材第251-252，183－286页] 某小学二年级在学校的倡导和班主任老师的指导下，成立了一个“学雷锋小组”，共有成员16人，均是不满10周岁的未成年人。星期天，该小组自行组织全体成员到一“五保户”家做好事。在搞卫生中，女学生赵小娟在擦洗房间的玻璃时，失足从椅子上摔下来，造成左脚骨折。事发后，赵小娟的家长要求学校进行经济赔偿，即提出学校赔付医疗费。而校方则认为，此事没有事先告知学校及班主任，不属学校或班主任安排的活动事项，学校不负责任。

答：（要点）（一）教育法律责任主体的归责要件有四项：（1）有损害事实；（2）损害的行为必须违反教育法；（3）行为人有过错；（4）违法行为与损害事实之间具有因果关系。 （二）本案中，家长和学校都是教育法律关系的责任主体。赵小娟的家长是监护人，负有对未成年人履行“家庭保护”的强制责任。某小学虽不是赵小娟的监护人，但赵是在校学生，学校对未成年人负有履行“学校保护”的法定责任。自行组织活动的组织者，对活动过程中发生事故负有责任，但他是未成年人，不具备承担民事责任的行为能力。

（三）本案中家长的过错是没有履行好监护赵小娟的责任。校方没有明确规定“学雷锋小组”如无老师在场，不得自行组织活动，具有过错。双方的过错对于赵小娟的受伤都具有因果关系。家长负主要责任，校方负次要责任。

（四）依据最高人民法院贯彻《民法通则》意见第160条：“在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力人，受到伤害或者给他人造成伤害，单位有过错的，可以责令这些单位适当给予赔偿。”对于赵小娟的医疗费，家长应承担60%，学校可承担40%。 2．结合自身教学体会，论述幼儿教师劳动的特殊性。[教材第3－6页]

答：（要点）（一）教育是特殊的生产部门，教师是特殊的生产者。教师劳动的对象是

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人，教师劳动的产品也是人。可以说，教育的整个过程都离不开人，自始至终都是人们相互作用的过程。

（二）教师劳动的特殊性，决定了教师的劳动具有以下特点：一是人文性和复杂性，二是创造性，三是示范性与价值引导性；四是人的可持续发展与长效性，五是空间的广延性。

（三）我从事幼儿教育经验不多，但非常热爱这项工作。“十年树木，百年树人。”幼儿是国家民族的未来，我爱他们。每一个学生都是一个特殊世界，要因材施教。既要教书，又要育人，既要开发智力，又要力求体、智、德、美、劳全面发展，着力塑造完美的个性。幼儿具有向师性，最善于模仿老师一言一行，我要处处做他们的榜样，既重言教，更重身教，而身教重于言教，引导孩子们向我看齐。

（四）从事幼教工作意义重大，搞好了，对孩子的成长会发生长久的积极影响，通过孩子，还会影响社会，搞坏了会误人子弟。所以我积极发挥聪明才智，认真负责做好每一项保育工作。一茬又一茬孩子从我手里接进来，走出去，家长满意、学校光荣，我也有了成就感。学习了《教师职业道德与法律修养》之后，我懂得了更高、更深、更广的理论，掌握了更多、更好教书育人的技能。学习的目的在于应用，我要把学到的知识用到保育中去，进一步体现幼教劳动的特殊性，把我所热爱的幼教工作做得更好！

3．结合当前教育实际情况，论述教育公正的内容。[教材第199－200页，第78页、80页] 答：（要点）（一）公平、正义是人类的普世价值、普遍追求和崇高理想，是古往今来人们评价自己和他人行为的共同准则。教育公正，是人类普世价值的一个重要方面。它主要体现的是社会主义平等原则，即公民在享受教育机会上人人平等。 （二）《中华人民共和国教育法》规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。”这一规定确立了公民受教育平等的基本原则。

（三）在对教育机会平等概念的理解上，有三个基本环节：一是起点上的平等，即入学上的平等；二是过程上的平等，即就学过程的平等；三是终点上的平等，即学业成就上的平等。这三个环节，同时也是教育机会平等原则实现的三个台阶，反映国家经济、教育发展水平的不同阶段。

（四）教师公正是教育公正的核心内容。教师公正的核心是对学生的公正。对于幼儿园教师来说，要做到：（1）平等对待幼儿；（2）爱无差别，一视同仁；（3）实事求是，赏罚分明；（4）长善救失，因材施教；（5）面向全体，点面结合。

（五）当前我国教育界基本状况是好的，但也存在不公正现象，不同阶层群体孩子所受到的教育存在差异。克服教育不公正，需要大家共同努力，在推动经济社会持续快速发展的同时，加强教师职业德道建设，为早日实现更高水平的教育公正创造条件。

4．试论教育行政执法的基本形式及其推进依法治教的意义。[教材第300页，303页，197页]

答：（要点）（一）教育行政执法，是指主管教育的行政机关，依照教育法律、法规的规定，采取的具体直接影响或干预教育行政相对人权利义务的行为，或者对行政相对人教育权利义务的行使和履行情况进行监督检查，并制裁其违法行为的活动。

（二）教育行政执法的基本形式有三类：（1）教育行政措施；（2）教育行政处罚；（3）教育行政强制执行。

（三）依法治教，是一个国家对教育实施较为成熟管理的主要标志。教育法律有效地调整了教育活动所涉及的各种社会关系，规范着国家行政机关与教育机构在教育管理过程中发生的各种行为。依法治教的基本要求是：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。认真实施教育行政执法，使违法者得到惩戒和纠正，可以促进教育法律关系的各种主体切实做到有法必依，从而维护教育工作的应有秩序，维护教育事业的公平公正，促进国家教育水平不断提高，多出人才，为推动经济社会健康快速发展多做贡献。

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5．结合当前基础教育依法治教的实际状况，论述我国依法治教的必然性。[教材第206页，195

－202页]

答：（要点）（一）依法治教，是一个国家对教育实施较为成熟管理的主要标志，是依法治国方略在教育系统的具体体现。是在社会主义民主基础上，以教育法律体系为基础，依据法律来加强对教育事业的管理和规范，以促进教育事业的健康发展。

（二）教育法律作为一个领域的综合性部门法，它有效地调整了作为一种社会现象的教育活动所涉及的各种关系，规范着国家行政机关与教育机构在教育管理过程中发生的各种行为。可以说，国民教育涉及哪里，教育法律的网络就覆盖到哪里。

（三）法律的首要作用是规范社会秩序。推进依法治教，有利于建立和巩固社会主义教育制度，维护日常教育生活秩序，为公民特别是教育工作者提供行为规范；有利于维护教育的正义与公平，保证教育教育经费的落实，规范教育资源合法、合理、有效的使用。 （四）改革开放以来，我国先后制定颁布《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《职业教育法》、《高等教育法》，以《教育法》为基础和骨架的中国特色社会主义教育法制体系基本健全。可以说，基础教育涉及的方方面面，都已经有法可依。

（五）有了健全的法制，关键在于实施。当前，基础教育依法治教总的状况是好的，成绩巨大。但是，教育公平实现的程度还低，素质教育还有缺陷，教育工作者违法丑闻不时披露报端。治理种种乱象，要在进一步健全教育法制的同时，切实做到有法必依，守法必诚，执法必严，违法必究，这才能把我国依法治教的水平不断推上新台阶。

6．论述幼儿园教师形象设计的主要内容及其教育价值。[教材第140页，第141－146页]

答：（要点）（一）在幼儿眼里，教师是一位特殊的偶像。不但其品德水准、业务能力，就是其外在形象，在幼儿看来，也是最合乎标准规范的，对幼儿有着极大的示范性。

（二）幼儿园教师的形象必须符合一定的职业要求，即：（1）服饰整洁得体；（2）仪表端庄自然；（3）语言规范文明；（4）举止稳重大方。

（三）幼儿园教师的职业形象设计，需要遵循以下基本原则：（1）职业性原则；（2）道德性原则；（3）审美性原则；（4）个性化原则。

（四）幼儿园教师的职业形象具有多方面教育价值。1.对自身的作用：其一，教师形象具有较强的外显性和感染力；其二，教学中的语言对教学影响最大，是教师形象影响力的重要体现；其三，在课堂教学中，教师的体态语（表情和动作）也会影响整个教学；其四，教师的待人接物也具有形象的影响力。2.教师形象对幼儿具有感染力和示范影响。3.教师形象对幼儿园其他成员及园风具有影响。4.教师形象对社会的影响，比其他行业具有更明显的典范性。

7．结合实例论述教育行政复议的程序以及对教师合法权益保护的意义。[教材第306－309页] 答：（要点）（一）教育行政复议，是指教育行政管理相对人认为教育行政主体的具体教育行政管理行为侵犯其合法权益，依法向有权的教育行政复议机关提出申请复议，受理申请的复议机关依照法定程序，对引起争议的具体教育行政行为，进行审查并作出裁决的活动。 （二）教育行政复议有5项程序：（1）相对人提出申请；（2）复议机关受理；（3）审理；（4）决定；（5）执行。

（三）举例。我的同事陈某，教书育人虽不冒尖，尚属努力称职；本世纪初，学校某负责人推行减员增效，临时决定其下岗减薪，以致家庭生计困难；陈某不服，向区教育局申请复议；结果区局纠正学校不当决定，陈某得以继续教书育人至今。

（四）法律总是倾向于保护弱势群体合法权益。教育行政复议是一项法律救济制度，当教师合法权益因违法或不当的行政行为受到侵犯并造成损害时，可以通过教育行政复议，及时纠正违法或不当的行政行为，使教师的合法权益获得恢复和补救。 8．论述教师在教育实践活动中表现的职业伦理道德。[教材第74－93页]

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