七年级下册作文训练设计

全县各初中：

为了把写作教学做实做好，杜绝作文训练的随意性，强化落实好课上的有效指导。我们在上学期（七、八年级上册）作文题库建设的基础上，对七、八年级下册作文题目进行了征集。现把整理好的作文训练设计下发给你们，供全县语文教师使用。

在这次征集活动中，得到了学校和老师们的大力支持，在此一并表示感谢（附征集选用情况统计）。 为了贯彻落实好，5月份的说课比赛，可任选其一作为说课内容，希望各校围绕此活动开展工作，扎实做好作文教学。

邹平县教研室 2012.3.1

七年级下册作文训练设计

第一单元

设计一 春节趣事或寒假记事

临池初中 张丽 设计

命题设想：春节过后，新学期伊始，学生想说的话较多。教师创设情境，引导学生将假期中见过的，听过的，甚至是亲身经历的趣事轶闻（二、三件事）说出来，写出来，用自己手中的五彩笔赞美生活、歌颂生活，从而培养学生热爱生活的高尚道德品质。

训练侧重点：1.学会把事情写详尽，写生动，多件事情能做到详略得当。2.选择假期中印象深的事情，能从事情中有所感悟，体会到生活的美好。3.最好能熟练的运用描写方法（语言、动作、心理等）进行细节刻画。

题目解读：学生的兴趣是第一位的，当然也包括对生活的兴趣。学生在春

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节假期中会对很多事情感兴趣，小到包水饺、放鞭炮、买新衣等琐碎小事；大到过除夕、走亲访友、元宵佳节等民俗大事。学生可以抓住假期中吸引自己的地方写出来，并能从中体会生活的乐趣和美好即可。

写作要求：

1.选取典型事例，要有真情实感。

2.注意描写方法的运用，生动进行细节刻画，给人以画面感。 3.书写认真，字数600字以上。

设计二 成长的烦恼 初中部 设计

命题设想：

本单元是以成长为主题抒写成长感受的优美诗文，鲁迅从自由自在的百草园走进了中规中矩的三味书屋；林海音笔下的英子在父亲的花儿落了的时候，终于体会到自己已经长大了；被嘲笑排挤的丑小鸭通过努力的追求最后竟成为美丽洁白的天鹅；普希金与弗罗斯特用诗吟唱着成长中人要如何超越苦难，如何做出人生的抉择；方仲永以自己的身世向我们讲述人要在学习中成长。你从他们经历的故事中，体会到作者对成长怎样的感受呢？少年鲁迅的烦恼是孩子为什么要学习，英子的烦恼是早上的早起和父亲的责惩，丑小鸭曾为自己相貌丑陋而烦恼过，普希金与弗罗斯特苦于人生的不如意和选择的犹豫，至于方仲永也许会为自己的不断退步而烦恼吧！

刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢？请把你遇到过的烦恼列

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个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，仔细作些分析，争取给你的烦恼画上一个句号！

训练侧重点：

1．认识自我，采取积极的生活态度，正确对待成长过程中出现的烦恼。 2．通过具体的一件小事反映自己的“烦恼”，表达自己的真切感受。 写作指导：

所谓“烦恼”，是指烦闷苦恼的意思。而“成长”则是指生物体长到成熟阶段或向成熟阶段发展。在成长过程中，我们每个人都会遇到大大小小的烦恼，可以写来自学习方面的烦恼，如课程难度，作业量，竟争压力，基础差，老师、家长要求高等方面的烦恼。也可以写来自家庭方面的烦恼，与同学交往上的烦恼，有关自身形象、生理等方面的烦恼等。只要是烦恼，对人、对事的任何感悟，任何思考均可纳入本题的写作范围。

写作要求：

1．选择典型事例，写出真情实感和独特感受。

2．写清烦恼产生的原因，持续的时间，内心的焦虑状态等。

3．运用多种表达方式，尤其是多种描写方法，注意刻画人物的语言、动作、神态以及心理描写。

设计三 我读懂了 初中部 设计

命题设想：每一天，每个人都在“读”，读生活中各种各样的片断，读生命中各式各样的历程。因为“读”我们不仅明白了事物其中的内涵，也了解了它的外沿，懂得它的特质，也看透了几分它的本质。这就需要我们写出自己的感

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悟，通过自己的眼睛，透过自己的心灵，去认识这个东西，以便更好地我手写我心。

训练侧重点：1．写清自己的主观感受，写出自己的真情实感；2．写清“读”的过程，“懂”的内容。

题目解读：

1．文题中已告诉我们横线上可填的对象非常广泛，可以写人（如：老师、父母、自己、屈原、诸葛亮、孙悟空等），可以写物（如镜子、画像、钟表、书、蜘蛛、蚂蚁等），可以写景（如：蓝天、白云、青松、小花、大山等），可以写抽象的事物（如成功、失败、忠诚、坚韧、乐观、友善、寂寞、坦然等）。

2．写这篇文章拟题角度易小，如我读懂了蜘蛛，我读懂了你的眼神，我读懂了水的伟大……就容易下笔；如果题目太大，如我读等了社会、我读懂了历史……就不容易把文章写好。

3．文题中的核心词是“读懂”二字，让人感到这中间有一个从不懂到懂的过程，从不理解到理解的过程，要注意写清“读”的过程和“懂”的内容，所懂不能留于肤浅，应有更深的感悟、体验、了解。文章创新可以从“我”上下功夫，“我”可以是作者自己，也可以是岳飞、陶渊明；小草、蜗牛……

4．在文体上，对于初一学生而言应写成记叙文，写自己的主观感受，写出自己的真情实感

文题展示：

读自然，我们心无杂念，纯洁明净；读社会，我们感受美丑，分辨善恶；读历史，我们体验兴衰，获得启迪；读父母、读老师；读自己、读古人；读小溪，读大海；读掌声，读泪水；读挫折，读成功……人生经历中，接触、交流、感悟、思考的过程，都是“读”的过程，也是“懂”的过程

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