当前位置：首页 > GZ-149“矿产地质勘查技术”赛项规程（高职组）.doc - 图文
（三）观摩人员的批准。观摩人员由赛项执行委员会负责批准，观摩的时间、距离、方式由赛项执行委员会结合赛项具体实际情况，制定具体观摩方案，并报备大赛执委会办公室。
（四）观摩要求。观摩人员不得干扰竞赛过程，不得同参赛选手、裁判交流，不得传递信息，不得采录竞赛现场数据资料，不得影响比赛的正常进行。
十七、竞赛直播
（一）赛场设立直播区，邀请参赛学生、教师、合作企业等到赛场观摩比赛过程（包括竞赛检录、抽签、侯赛、比赛、成绩评定过程）；承办学校安装现场直播设备同步直播现场比赛过程实况。
（二）邀请甘肃日报、兰州日报主流媒体对比赛直播情况进行宣传报道，扩大技能大赛的影响力。
十八、资源转化
（一）教学资源转换建设的意义
为有效带动高等职业院校资源勘查类专业及相关专业的发展，提升教学改革和教学资源开发能力，实现培养高素质技术技能型人才培养目标，在高职院校教育教学改革中，将矿产地质勘查资源进行规划、整合，形成一个能够供全国职业院校共享、提高教学质量和教学水平的资源勘查类专业及相关专业共享教学资源系统，是一项十分重要的工作。
（二）建设目标
以“校企合作、理事一体、网络运行、开放管理”的理念，建设全国性若干个具有高等职业教育特色的资源勘查类专业及相关专业的教学资源中心，为教师、学生和企业人员搭建交流平台。
1.以行业为指导、学校为主体、企业参与、面向未来的模式，共建教学资源中心，实行资源在线评价、持续更新机制，转化企业优势技术资源、学校优势教学资源、职业工种与企业证书考证资源、产学合作成果、技能大赛成果等为教学资源库的资源主体。建设教学可用、实践可用、技术可用的优质资源，以满足专业教学及其各类学习者自主学习的需要。
2.合理设计资源库的功能与结构，以职业能力为主线，系统设计多类型、多层次的人才培养方案。以“真设备、真项目、真要求”为课程支撑，以新技术为重点，设计职业技能及职业素养的训练体系，使专业课程教学内容与就业岗位职业要求同步，确保资源建设的针对性和实用性。
3.组建资源推广应用网络，定期举行培训、交流、信息发布等工作，确保资源库能在不同地区、不同院校、不同企业、不同学习者中应用。
4.通过校与校、校与企合作，实施资源库的建设。牵头学校负责项目的组建、合作学校整合本校的优势教学资源，合作企业提供企业的相关技术标准、技术资料、培训课程、解决方案等企业技术资源，在资源库整体框架下，按照规定的资源标准设计所分配的教学资源建设。
5.以“体现先进技术、反映典型工艺、融通职业标准”主线设计课程体系，以工作任务为主线开发，以学练一体化的教学模式组织教学资源，每门课程建设的主要资源有：课程标准、说课、教学设计方案、课件、授课录像、工作任务单、学习手册、在线测试、企业案例等。
6.资源中心制定资源库使用培训推广计划，定期举行培训、交流、信息发布等工作会议，在学校、企业分步渐进推广应用。
7.以大赛促教学。全国技能大赛为全国职业院校提供了交流的平台，也是职业院校教学资源转换的有效的途径。将大赛目的、考核内容、考核要求、参赛队意见和建议作为资源库的重要环节，优化大赛设备和考核内容，引导新能源专业的教学改革。
（三）教学资源库管理
1.系统平台采用网络架构，中心资源服务器和各个合作院校资源服务器组成资源库，保护各高职院校资源库的知识产权，对授权用户提供资源服务，建设集教学资源集成与共享、教改成果推广与利用、信息采集与发布等功能为一体的，并能随着时代进步和技术演进而可持续发展的服务体系。服务平台包括就业信息、培训信息、科技成果信息、大赛交流论坛、资源检索与维护等。
2.建设资源库平台运行管理和更新维护机制，确保教学资源持续更新满足教学需求和新技术发展的需要，每年更新比例不低于15%。制定教学资源评选方法和机制。对网上资源实行用户在线评价打分制度，统计使用率。根据评价分数，推荐、弃用或整改该资源。
（四）实施
1.建议资源库平台的建设由全国有色金属行业教学指导委员会组织、2013年、2014年和2015年矿产地质勘查大赛优秀成绩获得学校牵头、提供赛项设备和技术支持的企业参加，然后扩大到其他学校。
2.由国内知名地勘类企业、提供赛项设备企业为牵头学校提供企业职业标准、企业培训教程、各类标准、产品技术资料、企业解决方案、大赛设备技术参数、大赛设备培训教程、赛项考核知识点、新能
源实验室建设方案等技术资料。牵头学校负责整理企业的应用案例、维修案例，联合企业系统地策划资源勘查类专业人才培养方案、教学标准、实践教学、设臵专业基础课程和专业能力课程、测评系统。联合出版社，分期分批出版高职院校规划教材。
3.牵头学校通过对教学资源库系统的需求分析，联合企业专家和专业网络公司完成教学资源库网络平台的设计与构建。
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