人教版八年级物理上册第二章声音的产生与传播教案教学设计

新 课 教 学 多岁的时候患上严重的耳疾，听事，从中能体会到所应养学生坚忍不拔力完全丧失，但是他并没有向命用的物理常识。 运屈服，使用牙齿咬住木棒的一 端，将木棒的另一端顶在钢琴的 琴键上感受旋律，继续自己的创 作。贝多芬的这个小故事，体现 那几点物理知识？ 的学习精神。落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。 培养学生自我总结的能力 7.充分鼓励同学们的建议，引导归纳总结： 同学们进行归纳总结。引导学生1.声音不能在真空中分析实验现象及实例得出结论:传播。 固体、液体和气体都能充当传播2.固体、液体和气体都 声音的介质. 是传声介质。 对知识点进一步讲解。 8.“振动停止，发声也停止”并让学生进一步思考物不意味着“振动停止声音也消体发声是由振动引起失”。因为振动停止，只是不再的，但振动停止，声音 发声，而原来的身音可能仍存在不一定停止。 于介质中，并继续传播着。 巩固本节学习的知识点。 理论联系生活中9.实验:一个同学在一根很长的讨论:能听到三次声音水管的另一端敲水管(水管中有的原因并交流.由此可水),另一个同学在另一端将耳得出什么结论? 朵贴在水管上听声音,他能听到 多少次声音?猜一猜是什么原 因? 三、了解声音的传播的有关知识 因为声音的传播速度 新 课 教 学 1.简单介绍光的传播速度很大，比光慢，所以先看到闪的现象，跟易于学请学生阅读教材中有关“声音的电后听到雷声 传播”的内容后，思考： 为什 么先看到闪电后听到雷声？ 2.引导学生分析:教材“小资料”” 四、回声的作用 阅读自学后回答问题得出结论:“声速的大小与介质种类及温度有关得出结论:“声速的大小与介质种类及温度有关 生理解本节内容。 培养学生自我分析数据的能力。 1.(1)在狭窄的房间讲话与在空思考问题，并能够应用培养学生应用物旷的操场上讲话声音大小有何差异?(2)怎样利用回声测量两回声的原理，进行简单理知识来计算的的计算。 能力。 山崖之间的距离,应事先知道哪 些物理量?需要用什么测量工具? 小 结 巩 固 进一步培养学生提出问题能力，并提倡学习方式的多样化 请同学们回顾本节课的收获，并谈收获以及提出疑问 提出自己在本节课学习过程中产生的疑问，教师鼓励他们通过提前预习或上网查询找到答案。 布 1、苏东坡有诗曰：“若言声在琴弦上，放在匣中何不鸣，引导学生利用课置 作 业 若言声在指头上，问君何不指上听？”。苏东坡的诗句揭余时间继续探究，示的物理规律是__________________。 达到拓展课堂空2. 请同学们利用课后时间相互合作，设计一个测量声音间的目的 传播速度的方案，并动手分别测量晴天和雨天的声速，比较一下看它们是否相同？如果需要老师的帮忙，请告诉老师。 板书设计 教学流程图