《落花生》公开课教学设计

2013至2014学年度第一学期公开课教案

上课地点：稿旁小学远程教育教室

上课时间：2013年10月30日上午第一节 执教教师：吴才智 课题：《15、落花生》 教学目标：

1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段。

2、理解课文含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，有要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3、能分角色朗读课文。能用自己话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

教学重点：

由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。

课时安排：（本课的第一课时） 教学过程设计：

一、导入新课 了解作者

1、同学们，今天我们要学习的课文是——落花生（出示幻灯片），文章的作者是（学生齐读）。关于本文的作者，课文后面的“资料袋”里有介绍，我们一起来读一读吧！

2、学生自读“资料袋”的内容。

3、学生学习反馈：你了解到了哪结信息呀？ 二、初读课文

1、看来同学们从“资料袋”里了解到的信息还真不少。下面，我们就来具体学习这位大作家写的文章——《落花生》吧！同学们先把课文读一遍，看看这篇文章围绕落花生写了哪些事？并自由拼读一下本课要掌握的生字。

2、学生根据PPT上的读书要求读课文。 3、学习反馈：

（1）检查生字的学习情况；

（2）交流：课文围绕落花生写了些什么事？ 种花生——收花生——吃花生、议花生

4、引导学生体会文章结构的详略得当、主次分明：

这篇课文哪个部分的内容写得最多呀？为什么要这样写呢？ （“议花生”这个部分的内容写得最多。作者这样写主要是为了突出文章的重点，使文章主次分明。）

三、品读课文

1、齐读4至9自然段。

2、学生反馈：姐弟们说到了花生的哪些好处？（味美、可以榨油、便宜、大家都喜欢吃）

3、学习小组分角色朗读4至10自然段： 确定角色——找出要朗读的内容——朗读

4、齐读父亲的话。

5、父亲指出花生的最可贵之处是什么？（指名学生说）

6、父亲指出花生的最可贵之处，是要告诉孩子们什么？（学生说） 7、齐读第12年然段。

8、课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理。这种写法就叫借物喻人。

9、父亲借花生来教育孩子们做什么样的人呢？我们来齐读一下第十三自然段。

10、填空，体会父亲话的含义：

花生的好处很多，有一样 ：它的果实 ，不像桃子、石榴、苹果那样，把 的果实 挂在枝头上，使人一见就生 。你们看它 长在地上，等到成熟了，也不能 分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

所以你们要像花生，它虽然 ，可是 。 人要做 ，不要做 ，而 。

11、联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。

同学们，在我们的周围也有许多像花生一们的人和事物，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举一个例子来说一说吗？（我们学习用的普通的铅笔、橡皮；还有我们默默无闻的环卫工人、我们的老师??。）

四、教师小结

通过学习这篇课文，我们懂得了：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。我们从班集体中的小事做起，让自己成为一个有用的人吧！

五、作业布置：

抄写课文第十自然段。