小学数学教案人教版

学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。 （2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）

（师站进去）现在有几个人？（9人）想让第一排有10个人，谁有办法？ 学生回答：一个小朋友站进去就可以了。

数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？

（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面， 10在哪里，为什么？

引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

（4）刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。 2．比大小。

（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10○□ （2）9○□谁来说说。

（3）完成书本第65页比大小的填空。 3．10的写法。

（1）10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？

（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结） （3）在书本第65页的田字格里练习写10。 （4）写完了同桌互相欣赏一下。 4．10的组成。

（l）请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。

（2）在四人小组里交流一下你的方法。

（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。 （4）根据学生汇报，教师板书。 （5）讨论10的组成的记忆方法。

你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个，

（6）独立完成第65页10的组成的填空。 三、游戏：10的组成练习

1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

2．同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。 四、巩固练习：

1、独立完成练习九第1、2、3题，指名回答。 2、给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。 6408 8755 2193 1507

五、小结：

今天我们学到了什么知识？你能说说吗？谁有什么不明白的问题，可以提出来。 教学反思：

小蝶 在 2005-09-21 06:36 发表 10的加减法

教学内容：教科书p66及做一做 教学目标：

6、熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。

7、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。 8、在活动中培养学生团结友爱的精神。

教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。 课时：1课时 教学过程：

四、导入10的组成：

玩找朋友游戏，复习10的组成。

师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。” 师：“1和9组成10，你就会想到谁？” 生：“想到9和1也可以组成10。” 五、谈话导入：

小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！

1、教师出示圆圈图：9个黄 ，1个红 ，

师边打手势边问：“9个黄 ，1个红 ，合起来一共有几个圆圈？” （10个圆圈）

2、你怎么知道是10个圆圈？ 对！ 今天我们就来学习10的加减法。 （教师板题：10的加减法） 六、新授：

1、看着这幅圆圈图，你还能列出其他算式吗？ 生可能会回答：

（1）有9个黄 ，1个红 ，合起来是10个 ，9+1=10； （2）有1个红 ，9个黄 ，合起来是10个 ，1+9=10； （3）有10个 ，拿走了9个黄 ，还剩1个红 ，10-9=1； （4）有10个 ，拿走了1个红 ，还剩9个黄 ，10-1=9。 （生说，教师板书。最后全班齐读一遍式子。）

2、同桌两人合作，左边的小朋友拿出8朵小花，右边的小朋友拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌互相说说这幅小花图可以表示什么意思？并列式计算，把它写下来。

3、指名汇报说图意并列式计算。 “你是怎样快速算出得数的？” 4、生看图列式计算：

你还能摆出带有10的加法算式和减法算式吗？你喜欢用小棒摆，小花摆或者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好，写出的算式最多，把所列的算式写在作业本上。

写完的小朋友可以过位置看看别的小朋友列的是不是和自己的一样，你和他说说为什么这样列。

5、指名说说自己列的算式，教师板书。 6、齐读所有带10的加减法算式。 七、巩固联系：

1、打开课本P66，动手把这些算式填完整。 2、玩“吃苹果”游戏：

把算式卡片分给一部分学生，把写有得数的苹果发给另外一部分学生。拿算式卡片的学生上来，一个一个说。例如：手拿9+1就说“我想吃的苹果在哪里？”，手拿10的“苹果”跑上来答道“在这里呀在这里”。 然后全班齐读算是。 3、大家来摘智慧星：

看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。 教学反思： 10-1= 10-8= 10-6= 7+3= 4+6= 2+8= 10-5= 10-2= 10-3= 8+2= 3+7= 6+4= 10-7= 5+5= 10-9= 八、总结：

今天学习了什么内容？你学到了什么知识？

填未知加数

教学内容：教科书第70页，练习十第1、2题。 教学目标

1．理解加法算是中未知加数的意义。 2．会填加法算式中的未知数。

3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。 教学重点、难点：会填加法算式中的未知数。

教具、学具准备：口算卡片、粉笔头、挂图、小棒。 教学过程设计 一、复习铺垫 1．口算练习

教师出示口算卡片，学生以开小火车的形式进行口算练习。 2．说出6、7、8、9、10各数的组成。 3．猜一猜

师：老师手上一共有10个粉笔头，左手有6个，请你们猜一猜，我的右手有几个粉笔头？（4个）你是怎么想出来的？ 学生自由说。

师：大家都很聪明，能够用学过的知识很快的猜对了我右手上粉笔头的个数。今天，我们就用学过的只是来解决新问题，看谁学得又快又好。

二、新课

1．教学铅笔图 教师出示挂图。

师：你在图上看到了什么？（学生自由说）

谁能根据你看到的说一说，并且提出一个问题？（指名说）

通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7支笔，还要放几支，题里告诉我们了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。未知数可以用小括号来表示。已经放的7支笔和还要放的支数合起来是10支，谁能列一贯加法算式？（指名说，教师板书：7+（ ）=10）这个加法算式怎么读？（教师教读算式：7加几等于10？）7加几等于10？括号里应该填几？这节课我们就来学习“填加法算是中的未知数”（板书课题）

学生4人小组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想的？ 小组派代表汇报。

问：括号里的3表示什么？ 2．教学小旗图 教师出示挂图。

问：再画几面小旗就是8面小旗？请同学们先动手画一画，然后在括号里填数。 学生独立完成后，同桌相互检查。

指名回答：6加几等于8？括号里应该填几呢？

三、拍手游戏

指定一个数，教师先拍，要求学生出手指的个数跟老师所拍的次数加起来等于指定数。

四、巩固练习

完成练习十第1、2题。

小蝶 在 2005-09-21 06:36 发表 连 加

教学内容：教科书第72页例一。 教学目标

1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。 2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。 3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。

教学重点、难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。 教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。 学具准备：10根小棒。 教学过程设计 一、激趣导入

进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。 每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。

师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。 教师板书课题，学生跟读。 二、新课

课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。 学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。 教师板书算式：1+5+2=8。

教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。