《我的学校》教学微案例

我的教育教学微案例的基本框架

微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。

一、为学生写学校的作文提供范例，指明方向。（30字以内） 二、问题描述/呈现（不少于150字） 简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。 写自己的学校，怎样写？按什么顺序写？重点写什么？首先要让学生学习观察，观察哪些地方？用什么方法去写呢？ 三、原因追溯 早有打算教师自己来写一篇写学校的作文，一直没有写出来，因为老师也感到它很不好写。一是顺序；二是重点写什么，有什么可写。总感 到没什么可写，空空如也。老师尚且如此，何况是学生呢？所以这次下定决心，自己来写一写我们的学校，为学生们提供一个很好的范例。 让学生学习作文“开头、结尾的方法。给学生指定观察 的顺序和重点。抓住重点景物去观察，去描写。还要描写景物、借景抒情。还要回顾学校的历史和文化，给学生以激励，激发学生对学校的热爱之情。” 四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能） 交给学生学习作文“开头、结尾的方法。给学生指定观察 的顺序和重点。抓住重点景物去观察，去描写。还要描写景物、借景抒情。还要回顾学校的历史和文化，给学生以激励，激发学生对学校的热爱之情。” 五、实施过程（不少于500字） 作文《我的学校》 一、关于题目： 可以命题为《我的学校》 很平淡，没有感情色彩 《我的母校》 学校像母亲一样关怀我 《我爱我的学校》 点明中心“爱” 二、关于开头： 1、开门见山，直奔主题： 我的学校是燕龛学校，在阳泉市郊区的最北端。它是一所九年一贯制学校。 2、提出问题，直奔主题。 A、 你知道我们的学校吗？告诉你吧，我们的学校叫燕龛学校，在阳泉市郊区的最北端，是一所九年一贯制学校。 B 、同学，你爱自己的学校吗？ 3、直接抒情，表达中心 同学，你爱自己的学校吗？我可是最爱我们学校了！ 我们的学校是燕龛学校，在阳泉市郊区的最北端。它是一所九年一贯制学校。 4、描写景色，表达主题和中心 A、在群山环绕的燕龛沟中，有一颗璀璨明珠，它就是我们的燕龛学校，座落在整个燕龛沟的最中心。 B、在群山环绕的燕龛沟中，一条直南直北的公路和一条直南直北的河流犹如一明一暗两条丝带，时而交织在一起，时而随风各自飘舞。而我们的燕龛学校就如同缀在这丝带上的一颗明珠闪闪发光。 三、关于文章的主要内容。 因为是文章最重要的部分，所以一定要抓住学校的特点，把内容写详细。 可以介绍学校悠久的历史、可以介绍学校的建筑结构（组成、构造等）、可以介绍学校生活学习情况、可介绍学校的老师、这几年学校的成绩等等。 六、实施成效（不少于500字） 简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解）所起的作用？ 简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解）所起的作用？ 1、教会了学生要按“大门——影壁——上院——下院——操场——升旗台——教学楼”的观察顺序的写作顺序。知道观察和写作要有一定的顺序。 2、学会了要抓住重点去观察和写作。比如：这篇文章抓住了“操场——升旗台和教学楼”，还有学校的历史等重点去写。 3、观察重点部分要仔细，还要充分发挥想象力。围绕中心，大胆想象，让文章更优美。 4、不但要按空间位置转换来观察写作，从横向来写；还要纵向了解学校的人文历史，用光辉历史和优秀形象来启发和激励现在的学生，牢记光荣历史，发愤学习。 5、详略要得当，有详有略，重点才能突出。 七、评价与反思（不少于750字） （一）所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决（或冲突的化解）？有助的话，为什么？如果所选方法、策略和技能并未达到预期成效，是哪些原因造成的？ （二）就上述分析，以及问题解决的现有状态，提出进一步的改进策略。 （一）所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决（或冲突的化解）？有助的话，为什么？如果所选方法、策略和技能并未达到预期成效，是哪些原因造成的？ （二）就上述分析，以及问题解决的现有状态，提出进一步的改进策略。 对四年级学生来说，这样的作文特别是学校历史等理解起来有一定的难度，写起来更有难度。但还是要这样去写。让学生去读，并抄写在作文本上。还让学生画出文中的优美段落，反复去读，去感受。 如果说对学生有帮助的话，我觉得是教会了学生要按“大门——影壁——上院——下院——操场——升旗台——教学楼”的观察顺序的写作顺序。知道观察和写作要有一定的顺序。学会了要抓住重点去观察和写作。比如：这篇文章抓住了“操场——升旗台和教学楼”，还有学校的历史等重点去写。观察重点部分要仔细，还要充分发挥想象力。围绕中心，大胆想象，让文章更优美。知道了详略要得当，有详有略，重点才能突出。学生有了最现实和最好的作文范例，学生可以此为蓝本，为例子，去仿写，去学习，去实践，去运用，为学学生的观察和写作打下基础，让学生更上一层楼。