一年级下册课程纲要

一年级下册课程纲要

学情分析：

学生经过上一学期的数学学习后，其基础知识、基本技能方面已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。

教材分析：

本学期教材内容包括下面一些内容： 认识图形（二）、20以 内的退位减法、分类与整理、100以内的数的认识，认识人民币、100以内进位加法和减法（一）、总复习（包括期中阶段的一个数学实践活动“摆一摆，想一想”）。 本册教材以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。注重培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注重体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。

课程目标：

1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、

减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3．直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。

4．初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与整理数据的关 5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

6．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10．在综合与实践活动中，体会数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。

课程实施：

教学方式：通过主动探索、观察体验、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。

实施对策： 1.注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。 2.适当把握教学要求。 3.通过解决实际问题进一步培养数感，重视口算，鼓励算法多样化和优化。 4.综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题、并能与他人进行合作交流。重视复习整理能力的培养。 5.重视学习兴趣的培养，数学思想方法的渗透。 6.面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。

（一）知识和技能方面

1、认识计数单位\一\和\十\，初步理解个位，十位上的数表示的 意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100 以内数的组成，顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中 的事物，并会进行简单的估计和交流。 2、会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加，减法计算知识解决

一些简单的实际问题。 3、认识人民币单位元、角、分。

（二）数学思考方面 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 2、能对简单物体和图形的形状，大小，位置关系进行恰当的描述，发展空间观念。 3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

（三）解决问题方面

1、经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、有与同学合作解决问题的经验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动，直观的教学活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3、经历观察，操作，归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

课程评价：

学生数学学习过程的评价： 1. 利用课堂学生自评、互评和教师评价，及时反馈学习信息。 2. 利用信息交流平台针对学生的学习情况，特性与家长定期进行交流。 3. 收集有关资料、合作完成一次实践活动。 4. 单元学习进行整理复习，及时互评。

学生的基础知识和基本技能评价：1. 卷面测试:计算平均错误率5%以内，速度每分6—8题；空间与同行错误率10%以内，综合运用解决问题错误率在20%以内。 2. 进行一次计算能力测试。 3. 进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；对规范书写，认真作业的好习惯加以检测。 学生自评和互评和教师、

家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。

学具准备：1、教具、学具 2、多媒体课件 3、教学资料