（名师整理）物理八年级下册《第十章第3节 物体的浮沉条件及应用》省优质课一等奖教案

第三节 物体的浮沉条件及应用

【教学目标】 知识与技能

1．知道物体的浮沉条件。

2．知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。

3．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产与生活中的应用。

过程与方法

1．通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。

2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

情感、态度与价值观

1．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生与他人交流与合作的精神。 2．通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。

【教学重难点】

重点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。 难点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。 【教学准备】或【实验准备】

教师用：多媒体课件、橙子、土豆、西红柿、塑料袋。 学生用：烧杯、水、盐、牙膏皮、西红柿、纸杯、气球、铁钉、

小瓶、泡沫、酒精灯、塑料袋。

【教学过程】

主 要 教 学 过 程 教学内容 一、创设情景，引入新课 教师活动 【播放视频】“中国海上大阅兵” 学生活动 学生观看视频：了解浮沉情况 提出问题：为什么钢铁做成的轮船能浮在水不同的浮力的应面上？钢铁做成的潜水艇能在水中上浮和用，并思考问题。 下潜呢？ 引出课题：物体的浮沉条件及其应用 (设计意图：激发学生的学习兴趣和爱国情 怀。) 二、合作探1．【演示实验】 究，建构知（1）水槽中的瓶子处于什么状态？ 识 观察、回答：悬浮。 （2）【猜一猜】一个大橙子和一个小西红猜测：橙子下沉，柿同时放入水中，会出现什么情况呢？ 小西红柿上浮。 【想一想】是什么原因呢？ （一）物体由此可知物体的浮沉可仅由所受的浮力观察发现：橙子上浮沉条件 决定的吗？ 浮，小西红柿下 （3）把一个大土豆和刚才的橙子同时放入

沉。

1.探究用F浮水中放手后如右图。 小组讨论交流：橙子体积大，V排就大，所受浮力就 大。 【议一议】为什么土豆排开水的体积比橙子 大，它反下沉了呢？到底物体的浮沉取决于 什么呢？ （设计意图：通过学生猜测和亲身感 受引起认知冲突，激发学生探究欲望。） 讨论交流：土豆V2．【受力分析】 排大，浮力大，其请分析浸没在水中的上浮的橙子、悬浮重力也大，得出物的瓶子、下沉的西红柿受力情况。 体的浮沉应该有F浮和G物共同决定的。 受力分析并交流：橙子受到的浮力大于重力、西红柿受到的浮力小于重力、瓶子受到的浮力等于重力。 （设计意图：通过3．【归纳总结】师生共同总结物体的浮沉系判断物体条件：比较浮力与物质重力的关系 上浮 F浮>G物 漂浮 F浮 = G物 的浮沉 悬浮 F浮 = G物 下沉 F浮 < G物 【做一做】请将泡沫、木块、牙膏皮、小瓶、小西红柿、铁块放入水中，上浮的物体 有哪些，下沉的有哪些？并分别放入两个烧杯中。

和G物的关

4．【自主分析与交流】一个实心物体浸没在液体中，你能否根据物体密度与液体密学生自主受力分析、归纳总结浮沉度之间的关系，对物体的浮沉作出判断？ 条件，有利于学生【总结】 上浮 F浮 > G物 ρ物 < ρ液 对知识的理解，同漂浮 F浮 = G物 ρ物 < ρ液 悬浮 F浮 = G物 ρ物 = ρ液 时提升了学生的 下沉 F浮 < G物 ρ物 > ρ液 能力。） 【想一想】漂浮与悬浮有什么共同点 动手实验观察并与不同？ 分类。 5．【设置跟踪练习】 2、探究用ρ把铁块放在水中时，铁块会 ； 小组合作自主分物与ρ液的关放在水银中时铁块会 ；最析： 系判断物体G物=m物g=ρ物gV物 终 。 F浮=ρ液g V排 的浮沉 根据浮力与重力的 6．【实验探究、合作研讨】 关系得出物体密度 【思维升华】—探究改变物体浮沉状态的与液体密度之间的 方法 关系。 请利用桌上器材（气球、铁钉、注射器、比较漂浮与悬浮的 纸杯等）改变两烧杯中的物体的浮沉状态。 异同点。共同点： 在平衡力的作用下 静止不动；浮力等 【引导总结】——改变物体的浮沉状态的于重力。 方法 1．改变浮力 ： 改变V排 、改变不同点：漂浮是物