100001111101浅议初中学生地理学习兴趣的培

浅议初中学生地理学习兴趣的培养

明月小学张强

九年义务教育阶段七年级、八年级开设了地理课程，到八年级结束时，地理课程进行结业考试，九年级不再开设地理课程，初中三年级毕业考试不考地理学科，到高中又要学习地理。

由于地理学科在初中阶段不是主要学科，不参加初中毕业考试，因此，许多学生认为地理学科不重要，学习地理学科缺乏积极主动性，上地理课学生做其他学科的作业，学习认真一点的学生，课堂上就认真听，课后就不管，学一点简单的知识记不住，比如：学了中国地理中的中国行政区划这一目内容后，问学生广东省的行政中心在那里，学生就回答不出，省份的简称就更不用说了，学习效果差，学生动手实践操作的能力就更差，制作地球仪，课本上对制作地球仪的步骤有明确的提示，写得清清楚楚，可学生交来的自制地球仪，找不到几个象样的。不喜欢回答老师提出的问题，老师每每提出问题，叫大家回答，可不见一个学生举手，点名抽起来的学生，站起来后勾着头，默不作声，一连抽几个学生都是如此，这样的情况往往令讲课的老师有点尴尬，失去讲课的激情。学校领导不重视，地理课程往往是搞搭配，反正高中阶段招生不考地理学科??学生不重视，老师不重视，学校不重视，这就使地理学科的教学处于一种非常尴尬的境地，地理学科的教学质量可想而知??

现代社会发展的形势要求学校教育要注重培养学生的综合素质，要促进学生全面发展。地理学科既然是初中阶段开设的一门学科，那么就

要引起学校的重视，就要想办法让学生认真学习，不要有偏科的思想。因此，要改变学生学习地理的现状，首先就要改变学生对地理学科的学习态度，激发学生学习地理的积极性，使学生对地理学科产生兴趣。如何培养初中学生学习地理的兴趣，笔者经过几年的探索，认为应从以下几个方面入手：

1、加强师生的交流勾通，“亲其师，信其道”，学生与老师的关系密切，学生易接受老师的教育，对老师所传授的知识也愿意接受，那么学习的效果就比较明显（建立良好和谐的师生关系）。由于中学生亲师性较强，所以创造一个良好的和谐的师生关系十分重要，如果他们喜欢某位教师，他们对这位教师的讲课就感兴趣，而且学习十分认真。反之，如果他们不喜欢某位老师，那么对这位老师的讲课也就没有女性区，学习就不会那么认真。所以，作为老师要时常了解学生的心理动态，关心学生，爱护学生，尊重学生的情感，有的放失的教育学生，让老师在学生的心中不仅是一位可敬的师长，更是他们值得信赖的朋友。只有老师关心学生、爱护学生，尊重他们的情感，师声关系才能和谐、感情才能融洽，学生才会带着积极的情感进入课堂，学习时才会投入，学习的效果才会好。 2、采取灵活多样的教学方法

有的老师上课采取传统的讲授法，照本宣科，一讲到底，枯燥乏味，让学生昏昏欲睡，因此，为了保持学生的学习兴趣，老师就要不断地认真钻研教材，采取灵活多样的教学方法，让学生在乐中学，学中用，比如教学世界七大洲，在让学生观察东半球、西半球地图，识记七大

洲名称后。再在世界地图挂图上认识了解七大洲的位置，最后叫学生拼图，在黑板报上画好世界地图的轮廓，让学生把写有各大洲名称的纸片贴在相应的位置上。学生为了展示自己的学习效果，争着到黑板报上贴纸片，十分积极踊跃。最后让学生学画世界地图，各大洲用几何图形表示，但位置要画准确，学生拿着笔认真画图，虽然画得不是很美观，但七大洲的位置较为准确。在这一过程中，学生不但学到了知识，能力也得到了培养。我在这一教学过程中。既使用了讲授法，也运用了练习法，提高了学生的学习兴趣，收到了良好的效果。 3、教育学生要全面发展，不要有偏科的思想。

4、教学中要师生互动。让学生在课堂上动起来，不让学生有时间、心思赶其他事情。

5、给学生创造一个展示的平台。

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力，培养学生的地理学习兴趣，教师应采取多种方法和多种教学手段，启发学生积极参与到教学活动的各个环节，用心学习，同时，教师还要以身作则，用自己广博的知识去吸引学生的注意力，用自己精彩的课堂教学艺术去抓住学生的心灵，让学生能以轻松愉快的心情去享受学习的乐趣，去探究广泛的地理知识，那么。学生学习地理的兴趣就会逐渐产生、形成。 6、学校应加强学科建设，加强对地理教师的培养。很多地理教师是半路出家，是新手，没有系统的地理专业学科知识，在地理教学中可能会遇到一些疑难问题，学校应主动为地理教师排忧解难，购置必要的教学参考书，开展地理教研活动，在条件许可的情况下对地理教师

进行培训。对地理教师的设置要相对固定，以促进教师的专业化发展。同时，地理教师应加强学习，钻研业务，不断提高自身的业务素质和业务水平，以适应地理教学的需要。 1、

对格式的要求

知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修

改后论文一般会大大降低抄袭率）