魏林飞哲理故事《生活与哲学》中的应用课题申报书 - 图文

二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果

成 果 名 称 研究者 发表或交流情况（刊物、发表出版时成果形式 出版单位或学术交流层间（或完成次） 研究时间） 论文 获省教育学会教育教学科研论文三等奖 获省教育学会教育教学科研论文二等奖 获省教育学会教育教学科研论文三等奖 获六盘水市基础教育教学课题三等奖 获省教育学会教育教学魏林飞 论文 科研论文三等奖 获六盘水市基础教育教学课题评比三等奖 在《教育学》上发表 2014年7月 2011年7月 《浅析如何提高高中政治课堂教学效果 《浅谈中学哲学如何提升学生文化素养》 《高中思想政治课教学与学生礼仪素养的探究》 《高中思想政治课教学与学生礼仪素养的探究》 《浅析新形势下高中班主任管理策略》 浅析《生活与哲学》教学中如何提升学生的文化素养 《体验式教学在高中思想政治课堂的应用》 《浅谈“学案导学”教学模式在高中政治学科的应用》 《浅析想政治教育沟通环境的优化》 《农村地区青少年网络伦理问题及其对策研究—以农村留守儿童为例》 《农村地区青少年网络伦理问题及其对策研究—以农村留守儿童为例》 《浅析制约我国男女平等发展的因素》 魏林飞 魏林飞 魏林飞 魏林飞 论文 论文 课题 2012年7月 2013年7月 2013年9月 魏林飞 魏林飞 魏林飞 吴愁 吴愁 论文 论文 论文 论文 论文 2015年7月 2014年7月 在《教育与管理》上发表 2014年8月 获省教育学会教育教学科研论文二等奖 贞元学术丛（2012）中卷 获省教育学会教育教学科研论文二等奖 科教导刊 获省教育学会教育教学科研论文三等奖 获六盘水市基础教育教学课题评比三等奖 获六盘水市基础教育教学课题评比三等奖 获六盘水市基础教育教2011年7月 2012年12月 2012年7月月 2012年3月 2016年 2012年7月 2013年7月 吴愁 吴愁 吴愁 许大映 许大映 论文 论文 课题 课题 课题 《新形势下班主任管理工作的对策研究》 《高中思想政治课教学与学生礼仪素养的探究》 《高中思想政治课堂教学中渗透法制教育的研究》 盘县乡土文化融入思想政治课堂教学的研究》 《性教育渗透高中思想政治课教学的探究》

许大映 课题 学课题评比三等奖 获六盘水市基础教育教学课题评比三等奖 2017年3月 许大映 课题 2017年3月 —5—

《浅议多媒体在政治政治教学中的应用》 《多媒体环境下高中政治政治探究性教学的实践和体会》 《探索《文化生活》与盘县文化资源的整合》 《性教育渗透高中思想政治课教学的探究》 花山强 花山强 论文 论文 获省教育学会教育教学科研论文三等奖 全国教研成果论文一等奖 六盘水市基础教育教学课题三等奖 获六盘水市基础教育教学课题评比三等奖 获省教育学会教育教学科研论文二等奖 2011年7月 2011年7月 2017年3月 2017年3月 花山强 花山强 课题 课题 《浅谈活动化教学在高中思想政治的应用》 《浅谈如何构建和谐的高中思想政治课堂》 《性教育渗透高中思想政治课教学的探究》 《盘县乡土文化融入思想政治课堂教学的研究》 张岚 张岚 张岚 张岚 论文 论文 课题 课题 2014年9月 2015年7月 2017年3月 2017年3月 在《教学与研究》上发表 获六盘水市基础教育教学课题评比三等奖 获六盘水市基础教育教学课题评比三等奖

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三、课题设计论证

·本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、研究重点 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤 （限3000字内） 本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值 近年来，随着社会的快速发展，经济条件和物质基础的进一步发展，生活条件好了，吃得好了，穿得好了，家庭条件好了，家庭负担又不大。我国生于80年代末的独身子女的逐渐增多，许多学生生活在爱的包围之中，已习惯了被爱，只希望别人爱自己，而缺少爱人之心；喜享乐，淡亲情。家长对子女的要求是只要好好读书，其他的事可以不用管，在学生中怕苦、怕累思想较为严重。反思当前我校学生及全国各地学生的种种不良表现，是由于当前的学生对他人、对家庭、对社会缺乏最起码的责任感。具体表现为：对他人缺乏关心；对父母缺乏感激之情；对集体缺乏热爱；对学习缺乏自觉；对未来缺乏思考；以上也是当前学生“三观”即世界观、人生观和价值观缺失的表现。 当前提倡构建和谐社会，社会成员之间的和谐是社会和谐发展的根本前提，因此就需要造就和谐的人的个体，就是要使一个人有健全的人格，有正确世界观、人生观和价值观，能合理地处理个人与社会、个人与自然、个与社会之间的关系。思想政治课是一门以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，密切联系社会生活和学生的实际，培养学生良好的心理和道德品质，帮助学生在成长中形成正确的人生观、世界观和价值观的课程。在哲学教学中，哲学研究的主要任务是揭示世界的本质与规律，培养学生形成的正确世界观、人生观和价值观，能合理地处理个人与社会、个人与自然、个与社会之间的关系。 哲学知识给高中学生的印象是深澳、抽象、难于理解，为了激发学生

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的学习兴趣，在哲学常识的教学中适当地运用哲理故事对学生进行良好心理品质、健康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育，不仅可以把深澳、抽象的哲理变得浅显易懂、具体化，而且还可以丰富课堂教学、激发学生的学习兴趣和培养学生形成的正确世界观、人生观和价值观，从而提高思想政治课的教学质量和效果。 针对以上问题，根据实际情况，为了激发学生学习《生活与哲学》的兴趣，提高课堂教学效果。改变当前学生“三观”即世界观、人生观和价值观缺失，培养学生形成的正确世界观、人生观和价值观，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生的辩证思维能力，帮助学生扫清学习的障碍，提高学生的分析理解能力；为了改变教师课堂上教学方式单一，灵活运用多种教学手段和多样教学方法，提高课堂教学质量，在课堂教学中能取得良好的教学效果。为此，本小组确立了“哲理故事在《生活与哲学》中的应用的探究”的研究课题，现根据实际情况进行立题申报。 本课题的研究目标 我们的课题目标是利用哲理故事增强《生活与哲学》教学的趣味性，提高课堂教学效果，培养学生正确的世界观，人生观和价值观。同时为本地政治学科教师提供参考经验、相互交流、学习借鉴，增强我们政治学科教学效果。 主要研究目标： 1、本课题将紧紧围绕新课程、新理念进行探究：坚持新课程、新理念的指导思想，为了激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果，改变当前学生“三观”即世界观、人生观和价值观缺失，培养学生形成的正确世界观、人生观和价值观，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生的辩证思维能力，提高学生的分析理解能力； 2、在新课程、新理念的指导下，教师在哲学常识的教学中适当地运用哲理故事对学生进行良好心理品质、健康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育，丰富课堂教学、激发学生的学习兴趣和培养学生形成的正确世界观、人生观和价值观，从而提高思—8—