冀教版四年级数学上册教案

第4题；学生独立完成。 问题讨论：

这是学生身边的数学问题；要让学生进行充分的讨论；给学生尽量多的交流机会。 五、小结。

这节课我们不但帮小明的妈妈解决了鞋价问题；还掌握了笔算三位数除以两位数（接近整十数）的方法。同学们表现的非常出色！这节课就到这里。

【课后反思】

第四课时 三位数除以两位数商一位数（调商） 教学目标：

1、经历自主探索笔算三位数除以两位数调商的方法的过程。

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2、会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

3、积极参与数学学习活动；在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。 教学重点：

会笔算三位数除以两位数商一位数的除法。 教学难点： 调商的方法。 教学过程：

一、创设情境；导入新课。

师：同学们；你们知道希望工程吗？它有什么好处？ 让学生自由发言。

师：同学们知道得真多；希望工程的确是一个伟大的工程；它帮助了很多失学儿童；今年光明小学的同学响应希望工程的号召；向山区的小朋友伸出了援助之手；你们想去看一看吗？

二、讨论方案；学习新知。

师：这就是光明小学的同学们捐书的情景；从这个画面中；你看到了些什么？ 生1：我看到三个同学正在包裹图书。 生2：他们捐赠的图书想通过邮局寄走。

生3：光明小学总共捐赠图书196本；多少本包一包；正好能包完呢？ 师：我们一起来解决这个问题；先来讨论第一个方案： 1、讨论方案（1）

先让学生计算；然后交流、讨论。

提问：如果每包10本、30本、40本、50本；可以吗？

小组内分工计算一下；把你的计算结果在小组中交流并共同探讨。 通过小组讨论；得出每包本数是整十数都有余数。

师：既然每包本数是整十数都行不通；我们就一起来试试第二个方案。 2、讨论方案（2）

先让学生试着做一做；再交流。

通过交流；使学生知道“商9大了；改商8”是在调商。了解把接近整十数的数看作整十数来试商；也会出现不合适的情况；所以需要调商。

如果学生做竖式计算有困难；教师可演示竖式计算过程；边演示边讨论： ①8为什么写在个位上。 ②商9大了；该怎么办？

师：这个方案还是不行；那我们一起来讨论第三个方案吧！ 3、讨论方案（3） 给学生充足的时间试算。

交流算法时；让学生说一说是怎么计算的。

师：现在以小组为单位；选出一个代表；把这个竖式小组内演示一遍。

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教师巡视；个别指导。 4、小结。

师：通过刚才的两道算式；你发现这样类型的题应该怎样计算了吗？

生：先把除数看作整十数；然后试商；商大了；要把商调小；商小了；要把商调大。 三、实践运用；巩固提高。 做练一练。

第1题：给学生一定的独立思考时间；让学生很快说出商；交流时；让学生重点说说是怎样判断的。

第2题：引导学生理解题意；让学生独立完成；交流结果。 第3题：让学生用竖式计算；然后再填表格。 第4题：先让学生说一说自己估计的商是几；再计算 【课后反思】

第五课时 三位数除以两位数商两位数

教学目标：

1、经历自主探索；学习三位数除以两位数、商两位数的除法的计算方法的过程。 2、会笔算三位数除以两位数、商两位数的除法。

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3、能把已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中；有学好数学的信心。 教学重、难点：

会笔算三位数除以两位数商两位数的除法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入。 1、启发谈话。

师：同学们；你们喜欢什么样的运动？ 我们一起去看看第17届世界杯的有关情况。 2、引出新知。

师：谁来说说你了解到哪些信息；遇到了什么样的数学问题？

生：第17届世界杯足球赛共有736名运动员参加；有32支球队参赛；平均每队有多少名运动员？

师：该怎样列算式呢？ 生：736÷32 二、学习新知。

1、师：在计算之前；我们先来估计一下商是几位数；这对保证计算正确是很重要的。 使学生了解三位数除以两位数；如果被除数的前两位大于除数；商一定是两位数。 2、让学生自己试着用竖式算一算。 学生独立完成后；在小组内交流讨论。

生：写好竖式后；我先看被除数的前两位；32除73够除；所以我在十位上试着商2；32乘2等于64；73减64等于9；再把个位上的6拉下来；在商的个位上商3；32乘3等于96；96减96等于0；所以最后得数是23。

如果学生说不出以上步骤；教师可板书演示竖式计算过程；边演示边讨论。 ①把32看作多少来试商。

②商2应该写在哪一位上；为什么？ ③73减64的余数为9；接着该怎么办？ 三、巩固新知。 做试一试。

师：同学们掌握得不错；我们一起来做下面的练习；先估计商是几位数；再计算。 312÷24 672÷84 79÷16 567÷27 752÷47 135÷28 提问：怎样判断商是几位数？

生：如果除数够除被除数的前两位；商就是两位数；如果除数不够除被除数的前两位；商就是一位数

师：说得非常好；你能很快计算出它们的结果吗？

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