冀教版四年级数学上册教案

２、了解列表法；会计算简单的几百几十除以整十数的除法。 ３、在自主探索、交流个性化算法的过程中；体验算法多样化。 教学重点：

简单的几百几十除以整十数的除法。 教学难点： 算法多样化。 教学准备：情景图 教学过程： 一、问题情景。

师：同学们；今天夏天我国的四川遭受了近百年来的大旱；田地的禾苗都旱死了；许多的农民都颗粒无收。得知这个情况后；许多人都自发的往灾区送去粮食。

出示情景图；让学生了解图中的信息和要解决的问题。 二、自主探索。

1、让学生根据问题情景自主探索。

师：请同学们列出算式；自己试着算一算；然后同桌相互说说自己的想法。 2、交流个性化的算法。

学生自由发表不同的意见；根据学生的回答板书有代表性的想法。 生１：因为5×50=250 所以250÷50=5

师：这种算法非常好；又快又准确；你是怎么想到这样算的？ 生：根据乘法口诀想到的。

师：像这种除数是整十数的；我们可以利用口诀直接计算得数；还有别的计算方法吗？ 生2：想25÷5=5所以250÷50=5

师：你真棒；巧妙地利用了商不变的性质求商。

师：同学们想法都很正确。我们的好朋友聪聪是这样想的。（如果学生提到类似聪聪的列法时；师要加以肯定；并板书。）

出示列表法。 1辆 50袋

袋

2辆 100

袋

3辆 150

袋

4辆 200

袋

5辆 250

想1辆车运50袋；2辆车运150袋……5辆车运250袋。 师：像聪聪这样的方法；叫做列表法。 三、巩固练习。

师：同学们都学会了这样的口算方法；老师这还有6道口算题；你们试着做一做吧！ 出示试一试。

由学生独立完成；再交流。交流时让学生说一说自己的口算方法。

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四、解决问题。 做练一练的第1、2题。

让学生先读题；弄清题意；然后独立完成。交流时让学生说一说自己是怎样想的。 做练一练的第3题。 让学生计时比赛。 做练一练的第4题。

首先帮助学生弄明白题目要求；然后再做题。可以让学生在图上连线；也可以组织学生口答。 五、小结。

指名说说这节课的收获。 【课后反思】

第二课时 三位数除以整十数 教学目标：

1、经历估算和自主尝试三位数除以整十数的笔算方法的过程。

2、掌握用整十数除三位数和商一位数的笔算方法；能解决生活中的简单问题。 3、主动参与数学学习活动；体会数学在日常生活中的应用。 教学重、难点：

用整十数除三位数和商一位数的笔算方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入。

师：同学们；去年我国成功的发射了“神舟六号”飞船；这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。为了让同学们了解航天飞船；学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。

出示文字和表格。 二、探索新知。 ⑴ 明确题意。

师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信息？需要我们解决哪些数学问题？谁愿意给大家说说。

指名回答。

师：你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思？ ⑵ 独立探究。

请同学们估计一下；至少要分几批参观呢？

师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。那你们能用竖式计算吗？ ⑶ 小组讨论。

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商8为什么写在个位上？ ⑷全班交流；写出算式和答语。

通过集体交流使学生明白：523里面有8个60；还余43；所以8要写在商的个位上。 师：谁愿意给大家说说你的算法。 （老师根据学生的回答板书）

师：我们估算的要分9批；为什么计算的结果是8批呢？ （指名1人回答）

师：对；就像这位学生说得剩下的43人还要再组一批。那你就说说怎样写答吧。 （师根据学生的回答板书：答：全校师生至少要分9批参观。） 三、尝试应用。 出示试一试。

师：如果全校师生每70人分成一个组；那么最多够分成几个组呢？ 学生独立思考；用竖式计算；然后再交流。

通过交流；使学生明白：剩下的33人不够分成一个组；所以最多分成7组。 四、巩固练习。

第1、2题；引导学生观察情景图；弄清题意后；让学生先估计一下；然后在计算。 第3题；可由学生独立完成；老师巡视关注计算的正确率。 问题讨论：

这是一道具有挑战性的问题。先让学生讨论亮亮和丫丫的答案；再用画图的方法解释。使学生理解：每20米1个间隔；先求出可以分成几个间隔；用除法计算。因为路的两端都要植树；所以植树棵数=间隔数+1。

【课后反思】

第三课时 三位数除以两位数商一位数（不调商） 教学目标：

1、经历自主探索笔算三位数除以两位数（不调商）笔算方法的过程。 2、会笔算三位数除以两位数（接近整十数）、商一位数的除法。

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3、积极参与数学学习活动；能克服学习中的困难；增强学好数学的自信心。 教学重、难点：

会笔算三位数除以两位数（接近整十数）、商一位数的除法。 教学过程： 一、谈话导入。

师：同学们；愉快的暑假结束啦。假期里你们不但学到了许多课外知识；而且身体也长高了是吗？这不；小明的妈妈就准备为小明买一双鞋。下面就请同学们看一看小明在商场了解到的一些情况。

二、自主探索。 1、解决问题（1）。

呈现情景图；让学生了解图中的信息。

师：我们现在就来帮小明妈妈算一算。（提出问题1） 让学生先估算；并说一说自己是怎样想的。

通过交流使学生了解23接近20；可以把23看作20进行试商。 让学生列式；并用上节课的知识试着用竖式计算。 生自主探索计算。

交流算法时；重点使学生理解除数23接近20；把它看作20计算比较方便。同时要提醒学生注意商3的书写位置。（这里如果出现学生在竖式中把商3和20来相乘；教师要重点讲解。）

教师板书竖式计算。 2、解决问题（2）。

师：同学们真聪明；刚才你们共同探索出了除数接近整十数除法的笔算方法。那么；我们用这种笔算方法帮小明的妈妈解决第二个问题好吗？（提出问题2；生列出算式）

提问：把69看做几十试商比较合适；为什么？

师：请同学们用竖式计算出来。（生竖式计算；教师巡视；发现问题及时指导纠正） 集体订正。 三、尝试应用。

师：你们表现的真棒；帮小明妈妈解决了问题。老师这里也有几个题；需要你们帮助算一算；你们愿意吗？

出示试一试。

先让学生说一说把三道题的除数各看做几十来试商；再独立完成。教师根据出现的问题进行全班指导。

四、综合应用。 做练一练。

第1、2题；是实际应用的题目；让学生独立完成；集体订正。

第3题；按题目要求；先让学生说一说把除数看作几十来试商；然后再让学生独立完成。教师重点检查学生竖式的书写情况。

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