冀教版四年级数学上册教案

冀教版四年级数学上册教案

升和毫升是《数学课程标准》“空间与图形”领域中测量的内容；主要包括认识“升”和“毫升”以及二者之间的换算关系。

本单元的教育目标：

1、结合具体事例；了解容积的意义；认识“升”和“毫升”；知道1升＝1000毫升；会用字母表示升和毫升。

2、通过实验操作等数学活动；感受“升”和“毫升”的实际意义；能表达实验的过程和结果。 3、体会数学与日常生活的密切联系；在实验操作的过程中；感受数学问题的探索性；挑战性；体验数学学习的乐趣。

本单元重难点:

认识“升”和“毫升”；知道1升＝1000毫升；会用字母表示升和毫升。 本单元共安排了2课时。 第1课时；认识“升”和“毫升”。 第2课；了解升和毫升之间的关系。 第一课时 升和毫升 教学目标：

1、在实际操作活动中；经历了解容量概念和认识测量工具；以及认识“升”和“毫升”的过程。 2、了解容量的含义；认识“升”和“毫升”；知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。

3、积极参与“玩水”的实验活动；获得愉快的学习和数学活动经验。 教学重点： 升和毫升的认识 教学难点：

容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。 教学过程： 一、导入新课。

师：同学们；你们喜欢喝饮料吗？ 生：喜欢。

师：今天；老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？

生：左手拿的瓶子里饮料多；用眼直接看出来的。

师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识；你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）

二、教学新知。 1、实验；容量。

⑴出示两杯不同颜色的水（高度不一样）

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师：请同学们仔细观察；哪一杯水多呢？ 生：红色（蓝色）

⑵再出示两个杯子。（大小不同）

师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。

⑶提出小组合作实验；在实验中考虑有什么好的方法；让学生积极配合；共同解决问题。 师：你们都想到了哪些方法？

生1：可以把一个杯子装满水；再倒入另一个杯子里。

生2：还可以把两个杯子都倒满水；然后再分别倒进两个一样大的杯子里。 师：同学们真聪明；你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气） 小结：哪个杯子装水多；我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件） 2、实验；认识升和毫升。

⑴出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分） 师：老师这里还有两个瓶子。比一比；哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。

师生交流。

生1：用一个大杯子；先把一个瓶子的水倒进去；做一个记号；然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去；和刚才做的记号比较。

生2：分别倒进两个一样大的杯子里；再比一比哪个多。 生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。

师：同学们；你们真了不起；想出了许多好方法。那现在；我们就来按刚才的方法试一试吧。 ⑵师：如果要精确的知道液体的容量；就要用到计量液体的工具（认识量筒和量杯）；计量液体；如汽油、饮料、药水、等；用升或毫升做单位。

师：升用字母“L”表示；毫升用字母“mL”表示。（出示课件并板书；学生读一读） 师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？ 生：油；牛奶；可乐；啤酒。

⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。

师：请同学们认真观察；读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。（学生汇报；老师在黑板上记录）

三、巩固练习。

第1题；让学生独立观察并填空。然后全班交流。 第2题；分小组进行实验；完成后汇报结果。 第3题；鼓励学生尝试不同的方法；然后全班交流。 生1：用量杯或者量筒；准确量出同样多的水。

生2：用两个同样大小的杯子；然后分别倒进水；使两个杯子液面高度相同。 四、课堂小结：

同学们；这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？

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（学生可能会说：知道了容量的概念和认识了测量工具；还知道了升和毫升分别是用字母“L”和“mL”表示。并学会了怎样读量杯和量筒的液体。）教师给予肯定和鼓励。

【课后反思】

第二课时 了解升和毫升之间的关系 教学目标：

1、通过实验；经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。 2、知道1升=1000毫升；或1L=1000 mL；能解决生活中有关的实际问题。 3、体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系；丰富学生的生活经验。 教学重点：

知道1升=1000毫升；或1L=1000 mL；能解决生活中有关的实际问题。 教学难点：

解决生活中有关的实际问题。

教学准备：100 mL的量筒和1000 mL的量杯以及水槽。 教学过程： 一、复习引入。

师：上一节课我们学习了毫升和升分别用用字母“mL”和“L”表示；日常生活中我们经常用到他们。幻灯片演示；指名读一读。

二、学习新知。

１、师：升和毫升之间是什么关系呢？下面我们分组作个小实验。在实验之前先让学生讨论、猜想。

２、在讨论、猜想的基础上；提出实验要求。 ⑴ 看清楚量筒的刻度。

⑵ 每次装入量筒的是100毫升而不是装满量筒；从水槽中取水。 ⑶ 记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。 ⑷ 小心不要打碎仪器；也不要伤到自己。 ３、分组实验。

教师要指导学生记录实验过程中的数据。 ４、汇报交流。

交流各组实验的过程和结果。（如果出现了情况；说明可能是倒的时候出现了失误；实验要认真严密。）

在得出10次正好倒够1000毫升水的基础上；师介绍1000毫升也叫1升；并板书：1升=1000毫升或1L=1000mL

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三、巩固练习。 出示练习题。

5升＝（ ）毫升 3升＝（ ）毫升 4000毫升＝（ ）升 8000毫升＝（ ）升 指名说答案并说思路。 四、综合应用。 做练一练。

第1题；看图；先让学生了解“净含量”的含义；再读出各种容器中液体的净含量。还可以举出其他例子；丰富课程资源。

第2题；先让学生看清题意；了解两种包装的酱油容量及价钱；再回答这两个问题。也可以让学生讨论一下单价不同的原因；以丰富学生的生活经验。第二问学生可连加得出：4袋250毫升的酱油是1000毫升酱油；然后用不同的方法比较便宜多少。

第3题；让学生认真读题；清楚题中有那些数学信息；需要解决什么数学问题。订正时指名说一说思路。

【课后反思】

第二单元 除法

本单元内容是在学生三年级学习了两、三位数除以一位数；两位数乘两位数及连乘的基础上安排的。是本套教材最后一次安排整数除法的单元。主要内容是三位数除以两位数和乘除混合运算及解决简单应用问题。

本单元教育目标：

1、会口算几百几十除以整十的除法；会笔算两、三位数除以两位数的除法。

2、结合现实素材理解运算顺序；会进行简单的乘除混合运算；并能解决生活中的现实问题。 3、在解决问题的过程中；能进行有条理的思考；能说明结果的合理性。

4、在解决问题的活动中；初步学会与他人合作；能表达解决问题的过程；并尝试解释所得的结果。

5、对周围环境中与数学有关的某些事情有好奇心；体验数学与日常生活的密切联系；认识到许多实际问题可以借助于数学方法来解决。

本单元共安排了12课时；其中除法安排了7课时；乘除混合安排了3课时；探索乐园安排1课时；综合应用1课时。

第一课时 几百几十除以整十数的除法 教学目标：

１、经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。

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