语文s版二年级下《我能行》教学设计

26《 我能行》教学设计

知识与能力：1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，有自己独特的感受。学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。

过程与方法：1．逐段理解和学习主人公在遇到困难的过程和做法，让学生在读与说中进行情感积淀和交往方法的学习。所以这节课的学习中可以适时地加入口语交际。 2．充分发挥学生自主性和发散思维，设身处地地提问和思考。

情感态度与价值观：让学生从\我能行\的做法中感受在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。 教学重点：

朗读课文，理解课文。 教学难点：

学会体会主人公的内心活动。 教学过程： 第二课时 一、复习导入

同学们，上节课我们初读了课文，并且学习了生字、生词，现在你们还能叫出它们的名字吗？学生认读。 二、细读课文

过渡：同学们真不错，生字朋友都认识了，那我们来看一看，主人公贝贝为什么会说“我能行”？他遇到了什么困难？他的困难解决了吗？

（一）学习第1自然段 生齐读。

1、提问：事情发生是在什么时候？地点在哪儿？ 2、用一会儿···一会儿···造句。 （二）学习第2自然段 指名读，其余同学思考。 1、理解求之不得。

2、提问：大孩子给你留下了什么印象？如果你是贝贝，这时候你的心情如何？ 板书：球被捡走。

3、把感受带到课文中去读。 （三）学习第3—5自然段

1、看图片，发挥想象：爸爸会对贝贝说什么？ 2、师生模仿父子对话，生注意读出自信的语气。 (四）学习第6自然段。

1、师范读，生思考：一个小时之后，贝贝还是被晾在一边吗？ 板书：等待接球。

2、贝贝等到最佳机会了吗？他怎样做的？用笔画出表示动作的词。 3、贝贝与大家“融到了一起”，你体会到了什么？（大家在一起和睦、快乐地玩儿，贝贝能理解大孩子的心情，学会了与他们沟通、合作）

板书：融入大家

(五）学习第7—8自然段。 女生读。

1、理解汗流浃背、允许。

2、说一说，在第7段里，你体会到了什么？ 3、分角色读。

4、爸爸为什么高兴地笑了？（爸爸看到自己的孩子遇到困难能自己解决了，自己的儿子长大了，觉得非常高兴） 三、回归整体

1、读完课文，你想对贝贝说什么？

贝贝的活泼可爱、聪明自信给我们留下了很深的印象，他处理困难的方式，更让我们明白在生活中我们也应该学会沟通、理解，学会与同学合作、共处，去体验大家在一起的快乐无比。 2、夸夸我自己，你能鼓励自己吗？ 课外作业

（一）把贝贝的故事讲给家长听听。 （二）向贝贝学习解决学习和生活中的困难。

板书设计：

球被捡走

26 我能行 等待接球 自信 宽容 快乐 活泼 融入大家 ?