部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》优质教案(含单元测试)

四、本文作者（ ）向我们展示了：（ ）图、（ ）图、（ ）图、（ ）图、（ ）图、（ ）图，体现了乡村生活的（ ）、（ ）是特点。 【答案】 一、攀 登 装 饰 顺 序 朴 素 探 头 二、一(条)小河一(片)浓阴 一(对)石狮子一(场)春雨 一(道)风景一(派)农家风光 三、独特——奇特 朴素——朴实 华丽——华美 和谐—— 祥和 四、瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图，独特、迷人 第二课时 教学 目标 教具 准备 1．感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。 2．学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。 课件 教学设计 一、复习字词，导入课文 设计意图 复习导入环节的设上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、计，既是为了与上节课词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在深入学做好衔接，又是让学生导入 （ ）分习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！ 重温乡村的美丽景色，钟 1.复习本课重点字词。（齐读） 激发情感，为学习新课2.指导学生理解有不明白的词语。 3.指导学生书写难写的字：率 做好准备。 二、体验情感，学习方法 带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼 新课 出两句诗，并进一步感受乡下人家的独特魅力。 教学 （ ）1.那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学 分钟 边听边注意这一段一共有几句话，并思考每一句主要学会抓住要点品写的是什么。【出示课件14】 读感悟的阅读方法，提

（1）汇报交流 第一句：门前搭架 第二句：花落结瓜 第三句：装饰可爱 （2）这第三句话句子比较长，到底是讲什么呢？大家一起再读一遍。【出示课件15】出示句子。 乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 有没有不理解的地方？ 预设：为什么说装饰比石狮子可爱？ 预设：石狮子单调，这里的瓜架青红叶绿，颜色鲜明可爱。 炼诗句，培养学生的概括能力。 此环节鼓励学生质疑释疑，并在此基础上感情朗读，训练学生动脑能力和朗读能力。 门前的瓜架这么特别，这么可爱，能通过朗读表 现出来吗？谁来试试？ 指名读。 2.学习第二自然段，指名读。 （1）这一段有几句话，分别都写了什么？【出 示课件16】 （3句，第一句种花（花）；第二句种竹（竹）；逐句概括句意，再用第三句看笋） 简练的语言概括段意，根据学生回答，板书：种花种竹 并提炼成诗句，这是教（2）那你们喜欢这里的花呢，还是喜欢这里的会学生抓住要点品读竹呢？有喜欢花的有喜欢竹的，那就先看写花这一感悟的阅读方法。 句，大家一起读一下。有不明白的地方吗？ ①朴素中带着华丽？独特？ 预设：是一对反义词，开得美所以华丽，在农家 显得朴素。

②写竹子的有两句，第一句很简单，一读就懂。 第二句写得很有意思，说说看这句话哪里让你感到有 意思？【出示课件17】 几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多 鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 预设：竹笋像小孩子一样调皮可爱，慢慢从土里 探出头来。 指名读，齐读。 每学完一个环节（2）下面又该我们扮演小老乡夸夸自己啦！谁后，让学生带着感情读来夸？ 生：我们这有美丽的花，花能报时间。 一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又 生：有可爱的竹笋，笋能炒菜吃（谁还会从其可以培养学生的阅读他方面来夸？） 能力，相互促进，相得（3）此时如果让你用一个字概括，你会用什益彰。 么？（好风光） 板书：好风光 （4）看，抓住要点品读感悟，这样我们又把第2段变成了一句诗，读一读。好玩吗？ 三、抒发情感，学习方法 （学生在学会方法的基础上分组探究，自主抒发对课文的感悟，概括出四句诗。） 1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法，同学们想不想自己试试？ 下面3、4、5、6段每组读一段，看能不能也概括出一句诗来，把它写在该段的空白处。但要注意你们概括的诗句要能和上面的连起来，读起来要顺口。 （1）学生自学，师巡视指导， （2）学生汇报：概括的诗句是什么？每一段主要写什么？【出示课件18】 随机板书：大鸡小鸡林觅食，小鸭戏水河中央。 红霞晚餐看鸟归，秋夜虫鸣入梦乡。 2．抓住要点品读感悟，我们又概括出了四句诗！

下面我很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢？ 说得这么好，那你们的脑海中肯定也出现了一些有意思的情景吧，谁来跟大家分享一下？ 预设：小鸡抢食的情景、小鸭戏水的情景、他们吃饭时的悠闲、他们做的好梦…… 3.课文写得精彩，你们说得更精彩！同学们，这就是乡下人家充满情趣的房前屋后，这就是乡下人家独特迷人的一年四季。有默默不语的——，有热闹嬉戏的——，还有悠闲快活的——，真是一片盎然生机。我是越来越喜欢乡下人家了，你们是不是也喜欢上了这里呢？那就让我们带着对乡下人家的喜爱一起读最后一段。 4.（1）这一段是对全文的总结，是对乡下人家最好的概括，我们再来概括出两句诗，作为这首诗的总结，好吗？谁来试试？ （2）学生说，师引导，抓两个关键词，独特迷人的什么？风景？风景怎么样？ 随机板书：独特迷人风景好 （3）乡下人家在这样的地方生活，心情如何？可以用什么词？（舒畅，爽） 随机板书：乡下人家心欢畅 （4）从这段话中，你体会到了作者想要表达的思想感情是什么？【出示课件19】 预设：表达了作者对乡村生活的热爱和赞美，对质朴、善良、勤劳的乡下人家的热爱之情。 四、课外延伸，布置作业【出示课件20】 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 1.课堂小结： 课堂延伸，训练学 学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特的风景，生的写话能力，运用本了解了乡下人家质朴、快乐的生活，不禁心生向往之课学习的表达的方法，情。 2.课外延伸：（小练笔） 学以致用。 作业题的布置是