最新人教版小学语文五年级下册精品教案全集

⑹指名读、齐读。读后点评。 ３、布置作业，延伸拓展：

背诵两首诗。预习《清平乐·村居》。 第二课时

一、课题导入，介绍知识

１、出示课题，引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。 （中间有个分隔符号，前者是词牌，后面是词的题目。） ２、师生互动介绍有关“词”的知识。 ３、师小结：

词原是配乐而歌唱的一种诗体，起源于唐代，宋代是词鼎盛时期，句的长短随着曲调而改变，因此又叫长短句，一般分为上下两阙，也就是上下两段。宋代的苏东坡、李清照等都是著名的词人。

二、初读课文，了解大意 １、课题入手，想象内容：

师：课文描写的村居生活是怎样的一幅场景？诗人是怎么描写的？ ２、练习朗读，读准生字音，读顺诗句。

３、边读边划出不理解的地方。教师巡视，发现学生的困惑，或板书黑板，或与学生个别交流。提倡组内合作，借助注释以及工具书，初步理解词的大意。

４、指名读文：

其他同学正音、评价，特别提醒学生注意“亡、剥”两个字在本课的读音。 ５、交流比较生僻、不易理解的词。如，醉里、相媚好、亡赖。 ６、指名说大意，其他同学补充或纠正。

（距离农家低小的屋檐不远处，是一条清澈流淌的小溪，溪边长满了绿色的青草，屋檐下，有两个头发发白的老头、老太正借着酒意说着悄悄话。大儿子十分勤

快，在溪边的田间地头种豆，老二呢，正忙着编织鸡笼。最顽皮、可爱的莫过于最小的那个孩子了，瞧，他趴在溪边剥莲蓬，正忙得不亦乐乎呢！）

三、发挥想象，加深理解

１、师：这一家子中，谁给你的印象最深？为什么？能想象得出老两口正在说什么悄悄话吗？

２、生各抒己见。只要想象合理，都应该给予肯定。

３、这一家子的其乐融融给我们留下了很深的印象，那么怎样通过朗读把这样的一家子带到我们面前呢？请同学们边读边在头脑里产生相应的画面，看看他们各自在忙些什么？

４、生自由练读：

展示读，集体评议，纠正。再读。提醒学生在读的时候是否表现出乡村自然环境的优美，“醉里吴音相媚好”的温馨、和睦，以及“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的轻松、活泼、愉快。

四、改编歌曲，激发兴趣

１、师：词本身就是为一种配乐歌唱的诗体，建议学生自己尝试配乐演唱。师可范唱苏轼的《水调歌头》，给学生以直观的印象，也可以激发学生的兴趣。

２、生练习试唱。众评议。 五、总结谈话，回归整体

１、师：关于词、关于辛弃疾，我们才刚刚有了很肤浅的认识，希望同学们课外多阅读些经典文学作品，吸取更多传统文化的精华，丰富我们的内心世界。

２、诵读全词，结束本课时学习。 六、布置作业，积累升华 １、背诵课文。默写《牧童》。

２、收集、背诵其他描写儿童生活的古诗词，开展一次背诵比赛。

6、《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

【教学目标】

１、认识３个，会写个生字，正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

４、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 【教学重点】

让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美好，感受作者的情感，贪图语文的特点。

【教学准备】

自制ＰＰＴ课件、视频文件。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时

一、激发兴趣、唤起学生读书的欲望 １、导入，走进童年的记忆：

师：在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？ 生答，老师做恰当的评价。

师：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾，她把在自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的序言──《冬阳·童年·骆驼队》，先读课题。

生齐读课题。 ２、解题激趣：

师：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？

生展开充分的想象，教师做恰当的评价及引导。

师：这一群小孩子中也许就有文章的作者林海音。刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的的心头”。那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章。

二、充分自读，读熟课文，了解内容 生自由朗读，教师巡视。 １、生读文，掌握字词。 ２、指名朗读，纠正字音。 ３、交流： 体味童年的往事。

师：作者的心头又浮现出哪些童年的往事？ 生自由回答。 ４、再读课文：

师：是啊，童年的林海音什么都要问一问。刚才大家一起说了作者童年的往事，大家是不是觉得都很有意思？那么现在请同学们再来读一读课文吧！

生同桌互相听读课文。 ５、小结。 第二课时 一、导入