最新人教版小学语文五年级下册精品教案全集

⑷胸闷，头痛，呕吐，四肢无力……生命受到严重威胁，这是多么可怕的难关啊！但是建筑大军硬是让风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。为什么？他们的胜利依靠的是什么？

①是工人们的勇气和毅力。 ②是科技人员的智慧。 ③是党中央的关怀。 ④是西藏人们的支持。 ……

⑸因为，“把铁路修到拉萨去”，是铁路工人的坚强决心，也是全国人们的共同心愿。同学们，带着全国人民的心愿，让我们大声地呼喊出铁路工人的决心。

（齐读１０～１１自然段。） 四、总结升华

１、屏幕出示最后一个句子：

青藏铁路这条“铁龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在望…… 从最后的省略号里，你们读懂了什么？

（介绍青藏铁路最新进展：工程进展顺利，全线路基、桥涵、隧道等主体工程基本完成，累计铺轨７４３公里，今年年底铁轨将铺到拉萨，明年７月进行列车试运行。届时将开通拉萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多条线路，并装备当今世界最豪华的旅游列车。到那时，从拉萨乘座火车到北京，仅需４８小时。）

２、想不想坐上这趟列车去拜访神秘的青藏高原？来吧，跟老师一起踏上这段神奇的天路。

（播放西藏美丽的风光，配上李娜的《青藏高原》，最后画面定格在一个西藏小女孩站在铁轨边上，眺望拉萨的方向。）

３、同学们，为了建设这条铁路，４０多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，但是正因为有了他们的付出，才可能彻底改写西藏不通铁路的历史，西藏才可能真正走向繁荣富裕。

４、面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？ （写下来。） 【板书设计】 冻土区

风火山恶劣气候勇气毅力智慧 极度缺氧

5、《古诗词三首》教学设计

【学习目标】

１、有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。 ２、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。

３、认识本课４个生字，会写７个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

【学习重点】

体会诗词意境，练习感情朗读。 【课前准备】 配乐磁带。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时

一、学习《牧童》

１、复习《所见》，范读导入：

师：有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。

⑴全体同学齐背《所见》：

清·袁枚所著──牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。 ⑵交流《所见》一诗中的牧童形象。 ⑶过渡：

听同学们背《所见》这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗，看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。

⑷师配乐范读。

⑸生猜大意，交流诗中描写了一个怎样的牧童。引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。

２、自主合作，探究诗意：

⑴生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。

⑵借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。

⑶指名诵读，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分，“草铺／横野／六七里，笛弄／晚风／三四声。归来／饱饭／黄昏后，不脱／蓑衣／卧月明”。

⑷师生互动交流对诗歌大意的理解。

⑸师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。

（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。）

⑹指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。

３、设身处地，感悟诗情：

⑴师：想象一下，如果是你，在月光下又会想些什么？做些什么？ ⑵生互动交流：

师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，记住他在风中吹奏的曲子，让我们再次齐读这首诗，去感受田园生活的诗情画意。

⑶诵读全诗。 结束本诗学习。 二、学习《舟过安仁》 １、借助画面，导入新诗：

⑴观察图上的两个小朋友在做什么？看一看，诗歌是怎么描写他们的？ ⑵生自由读诗：

“遮”，注意要读翘舌音。记住字形。读通、读顺全诗。 ⑶通过读注释或借助工具书，基本理解诗歌大意。 ２、检查自学，深入探讨：

⑴指名读诗，正音，注意“篙、棹”两个生字的读音。 ⑵再读全诗，并想一想，读懂了什么，还有哪些没有读懂。

⑶师生互动交流诗歌大意，可以先交流自己读懂的语句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探讨。

（全诗大意：一只不再扬帆划桨的小船中间，坐着两个小男孩，很奇怪的是，没有下雨，这两小孩居然撑着伞，仔细一看，原来他们撑伞不是为了遮风挡雨，而是舞动着伞柄起到类似扬帆的作用。）

⑷说一说：

这两个小男孩留给你怎样的印象？你喜欢他们吗？为什么？

⑸边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。