语文万能答题公式

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睛

3写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等

象征、托物言志的作用：使表达委婉含蓄、烘托人物心情、展示人物性格，推动情节的发展 评价感悟类

评价：“是不是”“同不同意”“好不好”

感悟：结合主旨、个人生活体验。提出对问题的看法 启示从原文引出；评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用 方法有

1正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌 2侧面（间接）描写：其他的人或事 3细节描写

4环境衬托人物心情等 5用词的感情倾向，褒贬色彩

作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌 非主人公在文中的作用：

对比烘托，使主人公性格特征更加鲜明突出

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有关布局篇的题型：

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式：

1文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫

2文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文 3文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷

答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼睛，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》 ） 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用 答1为下文写父亲对我的爱做反衬 2为文末写父亲对我的怯意做铺垫 3照应了“父子之间的怯意”这个题目 有关表现手法的题型： 艺术类

提问方式：文章这样写有什么好处、作用、效果？ 答题模式：使用的方法+内容+效果（或作用）

答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代华侨，含辛茹苦，寄籍

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外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们做出了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情义，是近在眼前的动人事例。 问:本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情节分析这样写的作用和好处

答:把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的含义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化 人称类

提问方式:使用这种人称写的好处是什么？或:为什么要改变人称？ 答题模式:

第一人称续写:亲切、自然、真实，适用于心理描写 第二人称:便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用 第三人称:显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 答题示例:但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利剑。蓟门被踏平，烟台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现:边墙不再是屏障，紫塞

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不再是嵌奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙的剥蚀下，它过早的衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！

问:这篇散文中1.作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？2.第六段的结尾改用第三人称“它”的原因是什么 答:1.将长城拟人化:a便于与长城对话b便于抒发感情 2.因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀 有关归纳内容要点的题型；

提问方式：请概括某一段，（或全文）的内容要点

答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案

答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一座，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停的开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我面前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都走着我珍惜的记忆

问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，清概括写出 分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提

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