四年级数学上册教学目标

能正确的计算。

[参见案例1]

3. 在用综合算式解决问题的过程中，进一步提高逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。通过总结四则混合运算的顺序，提升分类归纳、总结概

括的能力。

4.在四则混合运算计算和解决问题的过程中，进一步养成认真审题、有序思考、耐心细致的良好习惯。 教学案例

案例1：带中括号的混合运算（片段）（四年级上册p89—90信息窗2） 【说明】四则混合运算顺序的教学要与解决问题紧密结合，要在具体情境中通过分析解题思路、说一说每一步算式的意义等过程，让学生理解混合运算运算顺序规定的必要性，学会依据运算顺序的规定列出综合算式。再把这一知识运用到开放的问题情境中，“算”和“用”紧密交融，既加深理解四则运算的运算法则，又提高分析问题和解决问题的能力，以此来沟通数学计算与实际生活应用。

【教学建议】

在利用课本主题图创设生活情境，学生自主提出数学问题以后，组织学生进行以下活动：

1.理一理

已知条件和所求的问题各是什么？解决这个问题需要先做什么？再做什么？

让学生用自己喜欢的方式整理条件、问题，设计解题思路。

[意图：这一过程目的是让学生养成认真读题、使用合适的策略整理条件和问题，以及有序分析等解决问题的良好习惯]

2.试一试

将思考的解题思路用数学算式表示出来。（预设学生会出现三种计算方法：一是分步计算；二是不带中括号的错误的综合算式；三是带中括号的正确的综合算式。）

3.讲一讲

讲一讲自己所列算式的意义。

第一步，先让列分步的学生讲解，明确数量关系和解题的思路。 第二步，再让列错误的综合算式的学生讲解。引导质疑，在辨析中弄清错误所在，找出错误的原因是与分步解决问题的计算顺序不同，从而明确：一定要依据规定的混合运算的运算顺序来列式。

第三步，最后让列带中括号的正确综合算式的学生讲解。

或是共同讨论怎样才能写出正确的综合算式？启发学生创造新的符号，引入、认识中括号。

[意图：在这个过程中，引导学生体会中括号产生的必要性，认识中括号的作用，发展符号意识，并理解含有中括号的四则混合运算的运算顺序。]

第四步，让学生结合具体问题，在小组内讲一讲带中括号的综合算式的意义，进一步明确其运算顺序。

3.练一练。

针对带中括号的混合运算出示2至4道计算题，进行运算顺序的巩固练习，让学生形成计算技能。

4.用一用。

让学生列综合算式解决带有中括号的三步混合运算的实际问题，通过此环节来沟通数学计算与实际生活应用的联系。

综合应用：全家自驾游

质量标准

1.通过具体现实问题情境，引导学生从驾车路线、住宿、门票、餐饮等方面有目的、有步骤地合作完成设计“全家三日济南、青岛自驾游”计划的全过程，感受数学与生活的密切联系。

2.在方案制定的过程中，通过查询路线、设计行程、计算费用等实践活动，学会通过多种途径和方法获取信息；针对具体问题整合、分析、合理选择信息；综合运用学过的计算知识解决全家自驾游活动中的一些实际问题，积累数学活动经验，增强应用意识，提高数据处理能力和解决问题的能力。

3.通过对活动的回顾反思，增强活动体验，养成总结反思的良好习惯。 教学案例

案例1：全家自驾游（四年级上册p93--94）

【说明】该综合实践是学生在学习了混合运算之后安排的。设计全家自驾游计划，这是一个比较开放的问题，教师要引导学生经历一个收集信息、处理信息、分析计算、得出结论的过程，同时在此过程中指导学生学会一些探究的途径和方法。

【教学建议】 1．明确任务

王涛一家5口要驾车从潍坊到青岛旅行3天，请你帮王涛一家制定一个自驾游计划。

2．讨论内容，制定方案

（1）要设计好一份旅游计划书，需要研究哪些方面的内容？（路线、行程、费用等）

（2）你准备通过哪些途径来进行调查研究？ （3）需要用到哪些工具？

[意图:制定计划是四年级学生初次接触的内容，所以通过教师的引导，来明确计划的内容，讨论调查的途径和用到的工具很有必要。]

3．分工合作，动手实践

根据每个同学的特长，小组长进行分工。个人展开实践，教师进行关注和指导，了解学生调查中的困难，组织讨论，寻找解决的办法。

[意图:运用多种途径进行实际调查是探究的基础。让每个孩子根据自己的特点进行实践活动，有利于他们发挥自己的特长，调动他们参与的积极性，在活动过程中积累更多亲身实践的活动经验。]

4．小组交流，汇总信息

请大家以小组为单位对信息进行汇总、选择、计算、分析，填写自驾游统计表，制定出自驾游的计划。

[意图:表格的填写过程就是信息的选择、计算与分析的过程，这个过程不仅能培养学生数据的整理能力，还可以让学生充分感受到数据的说服力。]

5．全班汇报，交流共享

有哪个小组愿意把你们研究的过程和制定的计划跟大家分享一下？其他小组的同学要认真听，要对他们的计划做出评价或补充。

[意图:全班交流环节，不仅能进一步引导学生完善旅游计划的制定，同时还

能培养学生善于倾听他人观点，作出评价和补充的习惯。]

6．回顾反思

让学生说说通过制定合适可行的出游计划，在制定计划的过程中用到了哪些数学知识？有哪些感想，又有哪些收获？

[意图:对活动过程进行回顾反思，有利于学生真正把握解决问题的全过程，对过程中遇到的困难、想到的思路和方法进行总结，将思想和策略显性化，增强对活动的体验，使学生综合利用数学知识解决问题的能力得到长足的发展。]

第八单元 新校服

——条形统计图

质量标准

1.结合调查校服尺码的实际问题，经历数据的收集、整理、表示与分析的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，会根据实际问题选择合适的方法（如调查、测量）收集数据，体会统计在生活中的应用，感受数学与生活的联系，积累统计活动的经验。

2. 经历将实验数据画成条形统计图的过程，认识条形统计图，了解横轴、纵轴表示的意思，体会统计图的特点，会绘制1格表示1个单位的条形统计图。

3.结合具体的实例，经历将较大数据画成统计图的过程，感受1格代表多个单位的必要性，能看懂具体的条形统计图中横轴、纵轴表示的意思，会填制简单的条形统计图。

[参见案例1]

4.能借助统计图的直观，对数据进行简单的分析，能根据数据做出合理性的判断和预测，发展初步的数据分析观念。

5.了解数据所蕴含的信息，能根据统计图提出并回答简单的问题，培养用统计的方法解决问题的意识。

第1课时 1格是1个单位的条形统计图

质量标准