新 教案2013年春新教材《澳大利亚》 - 图文

《澳大利亚》导学案教学设计

教 者 杨雪莲 时间 2013、5、23 班级 七年级 地点 果松镇中学 课 题 第八章第四节澳大利亚第一课时 教学模式 “五步三查”课堂教学模式 教材对某一国家的介绍不可能面面俱到，而是突出该国特有的自然环境特征及经济发展特点。本课由3个平行标题构成：“世界活化石博教材分析 物馆”“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”。每一部分相对独立，都是由知识到方法再到理念的形成。 让学生参与并发挥主动性和积极性是新课改的目标与追求，本节课采教学思想 用立体参与式的教学方法，引导学生自学、展示、反馈，充分体现“以生为本”“以学为体”的理念。 “澳大利亚”教学设计以问题为主线，“问题”贯穿教与学的全过程，情景导入，老师带着学生走入文本学习，从独学、对学、群学到展示，教学特色 在自学环节大胆放开，激发学生的参与意识，课堂真正的精彩在于开放，在于生成，在于多边互动，把“学会、会学、乐学”三个维度真正落实到实处。 教学方法通过自主学习，图导图练，情境教学法等方式，师生互动，生生互动，及手段 共同实现三维目标，采用导学案的教学构建开放式的地理课堂。 知识基础：学生具备七年级上册及七年级下册的大洲地区和部分同家的知识储备，已经掌握的一定区域分析方法，可以进行方法的提升和学情分析 总结。 心理特点：初一学生好奇心重，反应敏捷，课堂参与度高，在一定的教学情境中能更好地参与教学活动。 学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。学会根据地图和其他资料概括某一国家自然环境的基本特点。学会举例说出某课标要求 一国家与其他国家在经济、贸易等方面的联系学会运用地图和其他资料，联系某一国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 1、运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围和首都。知道澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家。 2、阅读教材知道澳大利亚特有的动物，并运用资料说明澳大利亚特有生物生存的原因。 3、学会利用地图和资料，说明澳大利亚的自然条件及其与农牧业发教学目标 展的关系。 过程与方法： 通过引导学生采用自主学习、小组探究的活动，学会根据收集的地理信息资料对地理现象进行了分析。 情感、态度价值观： 培养学习地理的兴趣，树立因地制宜发展经济的观念 澳大利亚特的生物的古老性及其原因。 教学重点 地形气候等自然因素对澳大利亚农牧业分布的影响。 从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。 教法、学法及 课 型 综合课 教具 教学用图、实验用品 个性化设计 组织教学 使用说明和学法指导 1、请同学们认真阅读课本67—69页，地图册 31---32页，划出重要知识，规范完成学案基础预练， 用红笔做好疑难标记。 2、小组合作探究完成学案合作探究内容；组长 负责，拿出讨论结果，准备展示、点评。 3、及时整理展示、点评结果，规范完成学案学 效检测。改正完善并落实好学案所有内容。 教学过程 情境创设，故事导入 以故事为背景，教 学习主题一：世界活化石博物馆 预设大情景，增 自学自测：开启智慧之门，相信自己的能力！ 加悬念，引发学 生学习。 1、澳大利亚位于南北半球的 ，东临 洋，西临 学 洋。南回归线穿过 部。 2、读澳大利亚的国徽，在澳大利亚国徽上有 和 两总特有动物。澳大利亚还通过老师给出内 有 、 、 、 的一组题，利用等特有生物。 阅读自学法，独3、澳大利亚领土主要包括 大陆和其东南部立完成任务，容 培的 岛，是世界上唯一独占 养学生自主学一 的国家。 习的能力。 4、澳大利亚的生物具有 和 。被称为 与 “ 博物馆” 合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多 过 知识链接 1912年德国学者魏格纳提出大陆漂移假说。他 认为在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块 程 大陆，它的周围是一片汪洋。后来，原始大陆才分调动学生积极裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天性、求知欲 七大洲、四大洋的分布状况。 1、读图8.35澳大利亚在世界中的位置，分析回答： 澳大利亚的位置特点 1)在图8.35上填出太平洋、印度洋、亚洲、南极洲。 2)为什么澳大利亚有如此多的特有动植物？ 锻炼学生读取、2、澳大利亚古老生物种类多的原因 处理信息的技读地图册 页 1，用大陆漂移学说的观点解释下列能。 问题： 教学难点 1） 澳大利亚大陆一直与其他大陆分离吗？ 2） 是什么时间开始与其他大陆分离的？ 培养学生读图3）澳大利亚大陆长期孤立地存在于南半球的海洋比较获取新知上，这对生物的进化产生什么影响？ 识的能力，以及4）南极大陆也长期处于孤立状态，为什么没有那么合作精神。 多特有生物？ 展示交流：快给自己一次精彩展示的机会，在交流 互动中体会成功的快乐 学习主题二：“骑在羊背上的国家” 自学自测：开启智慧之门，相信自己的能力！ 知识链接 2011年，澳大利亚人口数量为2250万人，羊只数量 为1.7亿只。 1、澳大利亚是世界上 和 最多的国 家。因为羊特别多，被称为“ ”的国 家。 阅读课本和地2.澳大利亚利用不同的自然条件，因地制宜地发展 图册完成学习业，形成三个不同的牧羊带。由东南和西南沿海向任务。 内陆依次是 带、 带和 带。 3.澳大利亚的养羊业 化、 化程度高，耗用 少，所产 和 主要用于出口， 率很高。 4. 合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多 读课本69页图8.39澳大利亚地形图： 1、在图中找出大分水岭、墨累河、澳大利亚大 盆地、北艾尔湖。 2、 以上地理事物分布在澳大利亚的哪里？ 3、澳大利亚的地形东、中、西有什么差异？ 读地图册页图 澳大利亚气候图。 1、找出南回归线，看看它穿过的位置，说出澳 大利亚在五带中的位置； 2、找出澳大利亚有哪些气候类型？气候分布有 什么特点？ 请你来当牧场主 （一）以小组为单位任选一角色思考讨论以下 问题： 1、假如你是澳大利亚的牧场主，仅从地形因素 考虑，你会把牧场建在何处？ 角色转变，再次2、假如你是澳大利亚的牧场主，仅从气候因素调动学生积极考虑，你会把牧场建在何处？ 性、求知欲 3、假如你是澳大利亚的牧场主，从地形、气候两个因素考虑，你会把牧场建在何处？ 4、假如你是澳大利亚对外贸易总公司的经理，贵公司出口的羊毛、小麦主要来自何处？ （二）读P74图8.37澳大利亚农牧业分布图，小组内交流： 1、你的假设是否与澳大利亚农牧业分布相吻合？ 2、澳大利亚有哪些农牧业类型？各分布在哪里？ 3、澳大利亚有哪些适合发展养羊业的条件？ 展示交流：快给自己一次精彩展示的机会，在交流互动中体会成功的快乐。 自主构建: 通过这节课的学习你有哪些收获？ 目标自测： 细心高效的你，赶紧行动起来盘点收获之旅的果实吧。 课后探索 当世界各地正深受环境污染、资源破坏、物种灭绝等环境问题困扰时，澳大利亚却以其优美的环境，富饶的物产，神奇的动物，向世人展示其迷人的魅力，尽情地享受着大自然的丰厚回报。上述环境问题为何在澳大利亚几乎不成为问题？请查阅资料，看看澳大利亚在环境方面有哪些值得我们借鉴的经验 拓展延伸：只要全力以赴，结果并不重要 1、澳大利亚塔斯马尼亚岛上的房屋,哪面是朝阳的? 2、学校放暑假在几月份?为什么? 学效检测 澳大利亚 板 书 设 计 培养学生归纳知识的能力 构建本课所掌握的内容 情感态度价值观的升华，使学生知道通过第澳大利亚的学习，增强环境保护意思 课 后 反 思 世界活化石博物馆

自然环境 骑在羊背上的国家