2017届高三下学期第三次模拟考试语文考试质量分析

2017届高三语文第二次模拟考试 质量分析

一、 整体情况分析

二、 1、试卷考查能力涉及识记、理解、分析综合、鉴赏评价、语言表达、探究能力，符合新课程改革精神。

三、 2、试卷按照文学类文本阅读和实用类文本阅读都作为必考题的方式设题，对高三语文高考新考纲的具体实践，对我们的备考具有指导意义。

四、 3、试卷整体难易适中，文言翻译难度较高，体现了难易程度的区分度。

五、 4、本次考试题型变化很大，究竟是不是高考试卷的标准形式，学生在做题过程中感觉不适应，这个问题要提请年级组引起重视。 二、阅卷概述

（一）文学类文本散文阅读： 1、试卷情况

（1）文学类文本阅读题，此次选取了散文材料阅读，符合“考纲”及“考试说明”及其“题型示例”要求，避开以往小说一边倒的现象，对指导备考复习的老师和即将参加高考的学生都有很好的导向性和示范性；

（2）所选文本——《百年震柳》也属典型的状物类散文，可谓文质兼美，适合考生阅读鉴赏；

（3）此次散文阅读鉴赏题型体现了散文阅读鉴赏特点，规范合理，具有借鉴价值。 2、学生答题情况 优点：

（1）对涉题文段所使用的修辞手法普遍把握较好； （2）分析句段大多有主旨意识、艺术效果意识。 存在问题：

A.空白卷较多，理科未做的近20份，文科有有近5份； B.不少考卷卷面很糟糕，乱涂乱画，超出答题区域，字迹淡白，书写潦草，修改凌乱，尤其是字写得张牙舞爪，几个字就占满一行，导致答题区域不够写，答案书写超出范围现象较严重； C.还有几份试卷由于试卷结构上的思维定势，总以为答题卡上“第2卷非选择题”首先就是“文言文翻译题”，仍将文言文翻译写到此次散文阅读第5题位置上；

D.不理解散文阅读鉴赏特点，不会回答“从表达技巧方面赏析”句段类的题目，答非所问，答得不全，导致得分十分低，此题满分5分，无人得满分，最高得4分，也少见，理科平均分1.89，文科平均分1.88；

E.没有分点回答意识，有近一半考生没有分点回答，就要参加高考了，这种现象令人不解，更令人不安！ 3.今后教学建议

(1)进一步强化规范意识：答题区域的规范，书写用笔、墨

水颜色、字迹清晰度、字体大小、修改的规范等；

(2)进一步强化分点意识，采点意识，提升采点能力； (3) 备考复习还得重视散文阅读鉴赏；

(4) 进一步强化适应试卷结构的不断调整与变化能力，强调答题顺序意识，坚决避免“错上花轿”现象。

文学类文本阅读第6题：优点，1、大部分学生能抓住重点，按要求答题；2、基本遵循“分点作答，三点为妙”的原则；3、学生答题基本规范。缺点，1、部分学生不懂规范答题，答题较乱；2、答题技巧不够了解，把小说和散文混淆；3、部分学生没有答题，估计是时间不够。措施，1、强化答题技巧的指导，让学生做到规范答题；2、注重小说和散文答题技巧的区别，让学生强化区别意识；3、加强训练，提高学生的答题速度。 (二) 实用类文本阅读

实用问题双选题成语双选题理科均分4.2，文科均分4.42，大部分学生都能选对一个，第8题实用文体双选题D选项错误，学生选错说明学生做题细心程度不够，在今后复习中要加强学生回归文本细心比对的良好习惯；17题A项正确率高，“春秋鼎盛”和“明日黄花”容易望文生义，平时要加强成语积累。 第9题：优点：1.大部分学生信息筛选全面。2.答题条理意识强。不足：1.审题不仔细不深入，对“概括”，“分析”，“探究”等的不同答题要求没有理解，只会按“概括”型题分条作答。2.没理解“优雅”与“独行”的内在联系，答题没有逻辑性。措

施：1.加强审题训练，吃透题干关键词。2.加强对不同题型采用不同回答的针对训练。 第二题：古代诗文阅读

（一）文言文阅读：第13题： 优点：1、空白答卷文理科加起来不超过10人，说明学生已经不会因难而放弃答题，说明有了很强的得分意识。2、答题书写大部分人很清晰，字写不好，也要让老师看清楚。 缺点：1、对关键字词不理解，如“恃”“拜假”“方”“慢易”“咎毁”“虏”“勒”“辄”“锐”“虞”，导致翻译上下文不通。2、大部分还是出现不根据上下文来翻译。3、部分学生书写凌乱。4、部分学生没有写到答卷部分，超出了，阅卷老师看不

到答案。 建议：1、文言文训练要加强。2、答卷要看清楚，不要养成答错就划掉的坏习惯，影响答题。 （二）古代诗歌阅读14、15题 诗歌鉴赏分析： 1、题目

文本为唐代宋之问的《途中寒食》，表达技巧、选择意象、思想感情等方面都比较常规、传统，内容不难理解，情感比较容易把握；选择题设置稍显不足，主观题显得简单。 文科均分：6.28，理科均分：6.09。 2、优点