国学 教学工作计划

齐河县第二实验小学

2013——2014学年度第二学期

教学工作计划

科 目 校本课程（千字文） 任教年级 三年级 制订教师 李宜芹 日 期 2014、2

一、学生情况分析：

学生的基础知识、基本技能和思想状况分析：

本班共有学生63人，其中男生35人，女生28人。部分学生记忆力差，认字少，学习主动性差。还有少数学生上课爱说话，小动作多。这些情况给本班的管理增加了一些难度。但经过两年的循循教导，大部分学生基本能遵守学校的规章制度，养成了一定的良好学习习惯，学习积极主动，课堂上大胆发言、思维活跃，能够质疑问难。对于个别缺乏主动性的学生，我们教师还需及时辅导、点拨。

二、教学目标

1、知识与技能：本次活动以《千字文》为载体，以认字、诵读为主，不要求学生进行字

的书写，让学生短时间内先认读、理解大量的生字，讲究效率，目的明确，尽可能早地让学生认读尽可能多的生字，从根本上扫清阅读障碍，以适应信息时代学生多种途径获取知识和能力的阅读需要。

2、过程与方法：对于反复出现的生字，教学生用不同颜色进行标注，从而巧妙地把字的认读和使用进行一种量化体现，突出了常用字教学。让学生的学习有的放矢，主次分明，循序渐进。 3、情感态度与价值观：《千字文》作为古代蒙学教材，内容涉及天文地理、社会百科，内涵丰富而极具文学性、韵律性，是中国古代知识教育的百科书。利用它们进行识字的同时，学生可以获得大量的传统文化知识，培养各种能力，修习其中良好的行为规范，无形中完成了美德熏陶，建立了汉语的节奏感和韵律感，为今后的学习发展奠定了传统文化的根基。

三、教材分析

1、本学期教学重点情况分析：1.通过熟读熟背《千字文》，培养良好的行为规范，进行传统美德熏陶。2.认识常用汉字500个左右，80%的学生能够独立阅读低幼读物。

2、本学期教学难点情况分析： 1、培养学生对经典诗文的诵读兴趣，让学生爱上阅读。2、通过本课程的教学，加深孩子们对中国古典文化的了解，对他们心智的成长和性格的形成起到积极作用。

3、教材内容具体情况分析：（注重各部分之间相互联系）《千字文》流传至今已有一千五百年的历史了，是世界上现存出书最早，使用时间最久，影响最大的识字课本。全书虽只有一千个不重复的字组成，但这短短的篇幅中竟涵盖了天文、地理、历史、农业、矿产等各种社会文化活动的内容，具有较深的知识内涵和较大的艺术价值。本课程在诵读详解的基础上，还精选了许多生动有趣的小故事，提炼出一个个道理，启发学生在阅读中思考。通过本课程的教学，加深孩子们对中国古典文化的了解，对他们心智的成长和性格的形成起到积极作用。

四、教学进度：

周 次 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 时 间 2、17----2、23 2、24——3、2 3、3——9 3、10——16 3、17—3、23 3、24—30 3、31—4、6 4、7—13 4、14——20 4、21——27 4、28—5、4 5、5——11 5、12——18 5、19—25 5、26——6、1 6、2——8 6、9——15 6、16——22 6、23--29 页数（或课次） 第46--48页 第46--48页 第49--52页 第49--52页 第53--57页 第53--57页 第58--62页 第58--62页 第63--66页 第63--66页 第67--70页 第67--70页 第71—75页 第71—75页 第76--84页 第76---84页 教学内容 晋楚更霸 晋楚更霸 九州禹迹 九州禹迹 治本于农 治本于农 孟轲敦素 孟轲敦素 渠荷的历 渠荷的历 耽读玩市 耽读玩市 妾御绩纺 妾御绩纺 布射僚丸 布射僚丸 期末复习 期末复习 期末检测 课时 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

五、本学期业务学习及教学活动安排

周次 1 3 4 6 8 内容 撰写计划，备课 组内听课 教师业务理论学习 学习《中小学教师职业道德规范》 课改理论学习 周次 9 10 12 14 16 内容 听、评公开课 听、评公开课 新课改理论学习 听、评公开课 观摩录像课

六、教学中注意的问题及改进措施： 注意问题：

（1）教学的重点是课文的诵读，不必要求学生逐字逐句地翻译。

（2）《千字文》课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。

（3）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

（4）开展合作学习，组织好全班交流。 （5）鼓励学生采用多种形式进行学习。

改进措施：

（1）知识的讲解要与诵读配合，边读边讲，以读代讲，以讲促读。 （2）知识的讲解要以生动、有趣的形式进行。

（3）在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的学习方法迁移到新的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在学习上有差异。

（4）使用教材的过程中，要善于开掘教材的资源。