七年级地理上册第四章第五节形成气候的主要因素教学案1（无答案）（新版）商务星球版 - 图文

第五节 形成气候的主要因素

【 课 型 】新授课 【课标要求】

●举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。 ●用实例说明人类活动对气候产生的影响。 【教学目标】

1.举例说出不同纬度气温的差异与太阳辐射有关，说明其影响的主要因素是纬度位置。

2.举例说出沿海与内陆气温和降水的差异与离海洋远近有关，说明其影响的主要因素是海陆位

置。

3.举例说明受地形的影响，山地的迎风坡和背风坡降水量的差异、山上与山下气温的差异。 4.认知人类活动对气候产生的影响，树立正确的人地观、环境观。 【教学方法】自主探究、读图分析与归纳总结。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 读图回答： 让学生观学生回顾上节课学看图文及过的气候类型，思时复习上考说出每个图片所代表的是哪种气候节课学过 类型，然后说出其的气候类热得石上烙饼 冷得哈气成冰 气候类型的特点。 型及其特 点，在温欣赏图片中感受四情境 地气候的差异并有故而知新导入 所质疑“各地的气时提高探候差异和哪些因素究的欲望 有关呢？” 终年难见雨滴 几乎天天下雨 有的放矢 让学生明投影展示四地不同的气候，你能说出面图片所代表的气候类学生明确学习目标 型与特点吗？展示教学目标。 确本节课学习的重难点。 承转 过渡 读图 探究 分析 归纳 海南岛纬度低，气温高，长夏无冬我国最北的漠河纬度高，夏季短，冬季长而寒冷世界各地的气候千差万别，究其原因是受了多种因素的影响。其中，纬度因素、海陆因素和地形因素是形成气候的主要因素，而人类活动也是影响气候的因素之一。 探究一 ：纬度因素对气候的影响(看图思考) 自主学习： 1.A、B两地纬度较高的是 ，获得的太阳热量 较 ，气温较 。 2.A、B两地纬度较低的是 ，获得的太阳热量较 ，气温较 。据此，人们将地球表面划分 用图片直观演示太阳高度角的大小与地表获得太阳热量多少的关系，帮助学生理解纬度对气候形成的影响。 1 / 6

教学环节 教师活动 比较我国漠河和海南岛景观差异的原因: 为什么在冬季的时 候漠河和海南岛的气候差异很大？：为什么气温的差异和纬问题 度有关呢？师生共同总结： 探究 承转 过渡 读图 思考 分析 归纳 看图 思考 自主 探究 承转 学生活动 设计意图 为 、 和寒问题引导带。 层层递进思考回答： 由感性认漠河和海南岛的气识上升到纬度位 获得太阳 气温高温差异是受纬度的了理性分置高热量多 影响。 析，培养（（少） 热带不同（五回顾世界年降水量了学生的 低带） 逻辑思维纬度因素对降水有影响吗？你能说说不同纬度地区降水的分的空间分布： 赤道多雨、两极少能力。 布规律吗？ 教师点拨：地球是一个球体，不同纬度的地方获得太阳热量雨；南北回归线附的多少不同，导致高低纬度间气温和降水存在明显不同，由近的大陆东岸多雨，西岸少雨;中此可知： 是形成气候的基本因素。 纬度的内陆少雨，沿海多雨。 纬度因素是形成气候的基本因素，但海陆因素对气温、降水的影响也很大，它是怎样影响气温和降水的呢？让我们共同探究。 探究二 ：海陆位置对气候的影响(看图思考) 阅读课文内容，自让学生感主学习完成填空： 受生活中1.陆地上的水汽主的地理，要来自于 ，距离培养学生海洋较近，且能受自主学习到海洋暖气流影响的能力，的地区，一般降 水 ，温差 ；提高学生而远离海洋的内陆分析问题质疑：同一时刻，为什么海水和沙子的温度不一样？ 地区，一般降及对比总点拨：海洋和陆地的性质不同，因此同纬度地带吸热和散热水 ，温结的能力 的情况也不相同。 差 。2.海洋 物理性质 对气温的影响 对降水的影响 和陆地的性质不利用表格海吸热 气温夏季 ，冬沿海地区降水 同：陆地升温 ， 洋 散热 季 ，温差 也快；海洋升归纳总结陆吸热 气温夏季 ，冬内陆地区降水 温 ，降温海陆的性地 散热 季 ，温差 也 ；同纬度地质特征，区夏季 气温高更好地将知识系统于 ；冬季 气温高于 。 化掌握。 3.完成表格空白。 4.西安与北京相读图分析比，夏季凉爽的西安和东是 ，冬季温和京的地理 的是 ，气温年位置及年较差小的是 ，降水量柱状图，培 气温最高值 气温最低值 气温年较差 全年降水多的是 西安 27℃ 0℃ 27℃ 海洋性特征 ；养学生读图分析问西安离海洋 东京 26℃ 5℃ 21℃ （远或近），气候题的能力 大陆特征 。 你登高山时是否感受到山脚下和山顶的气温有什么不同吗？山脚下和山顶的气温是不同的，这2 / 6

教学环节 教师活动 学生活动 说明地形对气候也有影响。那么，地形因素是怎样影响气温和降水的呢？ 过渡 观察 思考 读图 探究 学以 致用 读图 分析 探究三 ：地形因素影响气候(看图思考) 自主探究： 1受地形影响，气温随海拔升高而 ，一般情况下，海拔每升高1000米，气温下降约 ℃，泰山海拔1545米，山脚下45米处气温20℃，则泰山山顶气温约为 ℃。 2山地的迎风坡，因暖湿气流被迫抬升，降水较 ，背风坡降水较 。 3安第斯山脉南段东西两侧自然景观差异较大，西侧为 ，东侧为 。 A地地处安第斯山脉的 坡，而B地地处安第斯山脉的 背风坡。 4合作讨论： （1）两城市为何7月气温最低？A、B两城市各为什么气候类型？ （2）这里有纬度因素、地形因素、海陆因素，到底哪个因素起的作用最大呢？ 试用所学知识解释“一山有四季，十里不同天”和“山前桃花山后雪”的地理现象的影响因素是什么？ 自主探究： 1人类活动对局部气候的影响：①可以 局部气候。如： 、 设计意图 通过实例引导学生分析地形对气温和降水的影响，培养学生理论联系实际的能力，把抽象的地理问题形象化、 直观化。 通过分析安第斯山脉两侧的自然景观的区别，培养学生的读图分析和语言 表达能力 山脚下与山顶的服装差异 庐山与九江7月平均气温示意图 （动画演示降水形成过程）迎风坡降水多，背风坡降水少。 让学生从图上获得更多地理信息，更好的突破教学难点培养学生思考和运用学到的知识来解决实际问 题能力。安第斯山脉南段东西两侧景观示意图 读图分析安第斯山脉南段东西两侧景观有何差异？ 比较A地和B地的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，并结合图中的位置，说出山脉两侧的气候差异。 师生总结：A、B都位于南半球，最冷月份出现在6、7月份，A地山脉西侧，盛行西风，迎风坡多雨，年温差小；B地山脉东侧，背风坡少雨，年温差大。 发挥学生的主体作用，培养学生看图 读图能力3 / 6

教学环节 教师活动 探究四 ：人类活动对气候的影响(看图思考) 地球出汗了 （全球变暖） 伞破难遮阳（酸雨） 人工绿化 滥垦滥伐 认知 思考 提示：城市热岛是以市中心为热岛中心，有一股较强的暖气流在此上升，郊外上空相对冷的空气下沉，形成城郊环流，空气污染物在环流作用下聚集在城市上空将被破坏人类生存环境，导致人类发生各种疾病，甚至造成死亡。 拓展探究：人类为什么要大力提倡植树造林、使用无氟冰箱？ 小结：森林的作用：净化空气、吸收尘埃、含蓄水源、防风护田、保持水土等作用；使用有氟冰箱，带来大气氟利昂增多；大气氟利昂破坏臭氧层，会导致到达地面的紫外线增加，伤害人体健康。 学生活动 、 。②可使当地的气候 。如： 、 。 2人类活动对全球气候的影响：① 。（原因：燃烧煤、石油等排放 增多； 破坏减少对二氧化碳的吸收。后果：导致 上升，淹没沿海低处。） ② （使用制冷设备向大气排放氟氯烃），产生温室效应。 观察这些图片说说自己的感受。 合作讨论： 3人类还有哪些活动导致了气候的恶化，谈谈我们下一步该如何去做才能改善地球的气候。 设计意图 拓展学生的知识面关注大气状况，增强学生的环境意识培养学生树立正确的环境观 通过关注臭氧层空洞和全球变暖问题培养学生的环保意识。 板书 设计 4 / 6