小学教育研究方法课程标准

1．面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，教学设计要符合学生认知和能力结构特点。

2． 关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围 3．倡导目标驱动型的教学途径 4．加强对学生学习策略的指导 （二）教学考核评价建议 1．考核的形式 笔试＋案例分析答辩 2．考核评价表

考核评价表

目标 评价要素 评价标准 评价依据 个人作业 课堂笔记 课堂练习 模块测验 阶段考试 考核方式 小组互评 按课程标准要求掌握的知识点；运用知识完成书面作业；运用知识分析和解决问题 教师评定 作业成绩 笔试 期中考试 期末考试 毕业设计 学习态度与动手能力 实验报告与考察见习报告与回答问题 顶岗实习单位鉴定 学生自评 学习态度 遵守课堂纪律、积极参与课堂教学活动、按时完成作业、按要求完成准备 乐于请教和帮助同学、小组活动协调和谐、协作教师教学管理、做好教室值日工作、按要求做课前准备和课后整理 有自主学习计划、再作业练习中能提出问题和见解、对教学或管理提出意见和建议、积极参与小组活动方案设计 总计 课堂表现记录、考勤表、同学及教师观察、课堂笔记 小组自评 教师评定 学生自评 小组自评 教师评定 学生自评 个人作业、自主学习计划、学习活动、个人口头或书面提议 小组自评 教师评定 评分 权重 5 5 5 10 30 10 10 10 知识 基本知识 能力 基本技能 能运用所学理论分析具体问题，理论联系实际， 课堂练习 专项测验 顶岗实习 实习总结 毕业设计 毕业答辩 实践教学 100 5 5 5 情感与素质 沟通协作管理 小组作业、小组活动记录、自评及互评记录、值日记录、同学及教师观察 创新精神 注意： 1． 教学评价主要指学生学业评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。

2．科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价体系要体现主体的多元化和评价形式的多样化，体现学生在评价中的主体地位；要体现各课程在评价上的特殊性；采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，注重形成性评价对学生发展的作用；既关注结果又关注过程，使对学习过程和结果的评价达到和谐统一，注重评价结果对教学效果的反馈作用；注意处理教学与评价的关系；各级别的评价要以课程目标为依据。

（三） 教材选用和编写建议

1、选用教材：严开宏主编《小学教育研究方法》 华东师范大学出版社，2010年11月