《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计

你能用自己的话说说吗？（指导孩子简要概括） 四、精彩故事赏析： 1、再次出示目录：

你对那个故事特别感兴趣？说说理由！学生个性化选择，激发阅读兴趣。 2、其实这本书的目录更加详细呢！ 1）（出示一部分细化目录： 第一章

尼尔斯的奇遇

第一节·遇见小精灵 第二节·骑鹅飞上天空 第二章 阿卡的雁群 第一节·尼尔斯智救大雁 第二节·戏耍狐狸斯密尔 第三章 大拇指的善举 第一节·救援小松鼠 第二节·勇救白鹅 第三节·留在雁群）

从这里你看出了什么？（指导学生发现故事的章节性很强。）其实，很多小节联系起来，你就知道这一章的内容了！（指导学生练习不同节篇，把握主要内容。） 2其实，故事就是这么简单，富于想象力的同学都可以了解这个故事！如果 再给大家一些详细的目录，你们会了解更多！（出示第二部分详细目录： 第四章 魔力非凡的哨子 第一节·可怕的老鼠 第二节·魔力哨子

第三节·尼尔斯吹奏魔哨 第五章 鹤舞表演大会 第一节·神奇的鸟儿 第二节·凶手斯密尔被逐 第六章 狐狸斯密尔追逐大雁

第一节·尼尔斯得知恢复人形的秘密 第二节·猎手紫貂偷袭大雁失手

第三节 尼尔斯击败水獭）（学生尝试猜想故事情节，并尝试讲述。）

3就这样，想一想，猜一猜，说一说，和同学交流一下！（出示其他的详细目录，同学互相交流。）

3、课堂阅读交流：

1我们看到了目录，了解了大概，但是真正的故事写得可不这么简单，你对 哪个故事特别感兴趣呢？（指名学生交流）

2想不想现在就看看这些故事，到底是怎样的？（分发部分书稿，以小组为单位进行交流。） 3组织交流：讲一讲你读的故事，说说带给你怎样的感觉。（指名交流） 4大家读得真好，为了奖励大家，我们一起随着尼尔斯飞起来，去看看 瑞典的美丽风光。（文中插图及资料欣赏） 五、组织班级共读：

1、每一位同学都读读这本书，做好摘录。 2、完成关于这本书的手抄报和读后感。

3、召开《尼尔斯骑鹅旅行记》故事会。 附：板书设计 尼尔斯骑鹅旅行记

评价 了解 猜想 阅读 品味 汇报

《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计 教学目标：

1、使学生了解书籍的各部分名称及内容。

2、让学生了解这本书及其作者在世界儿童文学史上的重要地位。 3、对这本书的故事梗概及人物特点有初步了解。

4、学习阅读过程中有针对性的摘抄，选取重点内容写感受。 5、激发学生阅读本书的兴趣。

教学重、难点：学习阅读过程中有针对性的摘抄，选取重点内容写感受。激发 学生阅读本书的兴趣。 教学准备：白板课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、介绍书籍各部分名称及内容： 封面：书名 作者 原作者 主编 出版社 背景图片等

飘口：也叫靳口，作者简介、跟图书相关的其他内容。

扉页：有关“书籍、出版、印刷、装帧、本册、字数”等的详细资料

封底：统一书号和定价、版权或用来印目录及其他非正文部分的文字、图片。 书脊：书名，作者，出版社等内容。 二、介绍本书的作者及书籍内容：

(1858—1940) 1904年夏她开始为写“一本关于瑞典的、适合孩子们在学校阅读的书??一本富有教益、严肃认真和没有一句假话的书”做准备。1906至1907年，《尼尔斯骑鹅旅行记》被作为历史、地理教科书出版。这部童话巨著使她成为蜚声世界的文豪，赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。1909年获诺贝尔文学奖；1914年当选为瑞典学院院士，挪威、芬兰、比利时和法国等国家还把本国最高勋章授予她。 三、出示图片，学生质疑：

看了这幅图后，你提出什么问题？我们先来了解一下书中的主要人物：尼尔斯、白鹅马丁、阿卡队长。提问：大家想一想：尼尔斯在旅行过程中可能遇到什么样的困难与危险？调皮、 懒惰的尼尔斯又有怎样的表现？ 片断一：

四、指导读书方法（摘抄、批注、读后感）

这种一起码向前飞的日子太过瘾了！在空中，就如同在清澈晶莹的泉水中洗澡 一样。蔚蓝的天空一望无垠，空气新鲜凉爽。尽管向前看——下面的大地就像 自己的掌心一样清楚，一切都自动地向你迎面而来——河流、高山、村庄、城 市。无论向哪个方向看都是那么的有趣！

成片的云朵仿佛在互相追逐着：这一堆这会儿追上了那一堆，过一会儿这一堆 又落后了，再一会儿它们混到一起去了，随后又分了开来，如同牧场的羊群一 样。

（批注：痛快地飞翔在蓝天上——每个孩子都有类似的梦想。尼尔斯意外地实现这个美梦。把在空中飞翔的感觉比喻成“在清澈晶莹的泉水中洗澡”，多么贴切恰当地描绘出了那种自由、明朗的感觉。“掌心一样清楚的大地”也身在空中才能体会到吧。空中的云仿佛活了一样，像顽皮追逐的孩子，像温顺柔美的小羊——飞翔的感觉就是这样！你我都感受到了。 小精灵说话了，他苦苦哀求尼尔斯放走他。说这么多年来一起码为他们一家人做好事，应该得到更好的待遇。如果尼尔斯肯放掉他，就会送给他一枚古银币，一个银勺子和一枚像他父亲的银挂表底盘一样大的金币。起初，尼尔斯感觉这个条件还不错。忽然又觉得他应该要求获得更多的财物和更大的好处，他应该要求小精灵用魔法把那些书本内容变进自己的脑子里！

（批注：小精灵并没有招惹尼尔斯，被尼尔斯捉弄了还答应给他那么多东西。但尼尔斯并不满足，他想从小精灵那是得到更多更多的好处。这种顽皮、贪婪的想法，让他最终陷入了危机。

“喔喔喔”院子里的鸡和鹅都掉过头来，盯着尼尔斯看，“他真是活该！他扯过我的鸡冠！” “真是活该啊！”母鸡们也同样高兴。麻雀们高声叫起来：“快来看拇指大小的小人儿啊， 快来看尼尔斯的怪样子啊！”（尼尔斯变成了小人儿，所有被他捉弄过的小动物全都幸灾乐祸的嘲笑他。这段描写从侧面写出了尼尔斯以前对待小动物行为的粗野，小动物们对尼尔斯的苦大仇深。）

五、在旅行的途中尼尔斯与伙伴们遇到哪些困难与危险，他们又是靠什么来化

解这些危险的呢？（出示文字材料：为了寻找食物，被蚂蚁围攻之后，尼尔斯的手、脚和脸都布满了大水泡，跟胡萝卜一红肿。他的眼睛肿起来了，浑身发烧，疼得厉害，像被火烫过一般。

为了让尼尔斯能够舒服一些，白鹅弄来了一大堆枯草，还把尼尔斯从头到脚沾满了浸湿了的有黏性的叶子，让他在发烧的时候不那么难受。尼尔斯身上的叶子稍微变干了，白鹅就小心地揭去它们，放在沼泽的水里浸一下，然后再重新敷到红肿的部位。 （出示视频：）

你从中体会到什么？（板书：理解 宽容 勇敢 爱心

五、强盗山上的乌鸦、海底的城市、有魔法的笛子、马丁成了俘虏、猫头鹰的秘密??还有很多惊险的旅行等待我们去体验。

六、作业：阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》 板书设计：

尼尔斯骑鹅旅行记 顽皮 淘气 懒惰 小人儿 勇敢 坚强 爱心？

《尼尔斯骑鹅旅行记》阅读指导 教学目的：

1、引导学生掌握阅读方法，激发学生阅读经典作品的愿望；

2、引导学生学会赏析精彩片断，积累规范优美的语言，感受作品的人物魅 力。

教学过程：

一、导入： 今天，老师带来一本长篇童话，请看大屏幕。出示介绍，开火车读。什么书？齐读。他被小精灵施了魔法，变成了一个这么点大的小人，朋友们又叫他——（读）大拇指儿，亲热一点，再读。 二、推荐：

2、你立刻想知道什么？——看来你有非常浓厚的阅读兴趣，有好奇心，好！而 且，能抓住关键问题。先让我们认识一下书中有哪些有趣的人物吧。 3、角色预览

（1）出示图片，简介。

（2）故事的开始，当他还是一个“人”的时候，是一个怎样的小男孩？老师这 里有一段动画片，你们想看吗？（影片） 4、先睹为快：

（2）他的调皮捣蛋在文中也有精彩的描写，看片段一。

（自己读，可以默读，喜欢的句子可以大声读，也可以写一写，划一划，阅读是一件快乐的事，就应该自在一点）你可以试着让文字变成动画，也很有趣。

旅行归来后，他变得怎么样了呢？老师举一个例子，（看屏幕，自己读）态度变化大不大？这究竟是怎么一回事？想知道吗？

（3）好，老师现在先告诉你，他在旅行的途中，慢慢学会了做好事 ——出示，同样自己读 你对哪一段故事最感兴趣？为什么？

他变小后，不再肆无忌惮，不再任性妄为，善心开始萌发。甚至是他的敌人 ——狐狸斯密尔，刚才讲到，斯密尔一直追杀他们，要是你，你怕不怕？恨不恨 他？尼尔斯最后是怎么对狐狸的呢？（请人读片段二）

你想对他说什么？他做了那么多好事，连自己的死敌都救了，这是一本引人向善的书。 （板：意善）

（4）你愿意跟随大雪山来的阿卡他们旅行吗？永远呢？为什么？（大一点的动物都可能伤害甚至吃掉他）如果你是他，有机会变成人的话，会不会抓住？尼尔斯确实有好几次机会，有没有抓住呢？

出示。你猜一猜，他的选择。不说出答案。 为什么？出示一句话，不能背叛朋友，（这本书感情动人，尤其是尼尔斯与莫顿之间深厚的友情，让我非常感动，板：情真）摘抄一句，读，背。

（5）骑在鹅背上看到的景物和我们平时看到的一样吗？让我们跟着尼尔斯一起 看看吧。自读片段三，自由读，自由写。

你喜欢这个地方吗？作者自幼腿有疾患，行走艰难，但是她坚持走了很多地方，为我们展示了一幅幅优美的画卷。（板：景美）

五、1、同学们，这本书情真、意善、景美，相信这本书一定会带你们走进 一个“真善美”的境界。读过的同学有愿意再读一遍的吗？为什么？ 2、这本书的语言也有特色，片段4，你觉得？

六、小结：

2、从尼尔斯的身上，我想到，一个人可以很多缺点，甚至人人都讨厌他，

但是，只要他心中有爱，学会爱身边的每一个人，就一定会得到爱的回报，受人 欢迎。同时，书中还为我们描写了其他形象鲜明的人物，值得关注。

4、继续推荐：《格列佛游记》，也是一片游记，里面有小人国、大人国，很有意思，不妨一看。

板书： 情真

情真

尼尔斯骑鹅旅行记

意善 景美