艺术概论名词解释及答案

18世纪法国路易十五时代时盛行的，设计风格为罗可可，他是巴洛克设计风格的延续与变异，其特征是纤细柔美的造型与华丽的繁饰，自然主义的装饰题材与夸张的色彩组合在一起，如家具设计，其腿部不仅弯曲而且更为纤细坚挺，受中国清代设计影响饰面多采用贝壳镶嵌和油彩镀金，并广泛用油漆装饰。

新艺术运动：

1933年被德国法西斯关闭，经历了短短的14年时间，期间三次迁校，由此形成了三个不同的发展阶段，即创办初的魏玛时期，德索时期，和柏林时期。校长分别是格罗皮乌斯，梅耶，密斯凡德罗。包豪斯在设计史上写下了辉煌的一页，他倡导了艺术与科学技术结合的新精神，创立了工业化时代艺术设计教育的基本原则和方法，发展了现代设计的新风格，为工业设计指示了正确的方向，对现代设计的发展具有重要的启示作用。包豪斯是工业

1890-1900年期间，在欧洲又兴起了另一场名为新艺术的

设计史，现代建筑史，现代艺术史上的一个重要的里程

运动，这是一场装饰艺术运动，设计建筑，家具，产品

碑，是艺术设计作为一门学科确立的标志，是现代设计

等，包括绘画，雕塑等众多艺术领域。2新艺术运动可以

的摇篮。

说是一个注重艺术设计形式的运动，在长达十余年的实践中，新艺术运动曾风靡欧洲，对现代设计和现代艺术都产生了深远的影响。新艺术运动主张人类生活环境的一切人为因素都应经过设计，反对将艺术划分为纯艺术与实用艺术。3比利时和法国是新艺术运动的主要策源地。比利时的著名设计师是凡·德·维尔德和维克多·霍塔。 包豪斯：

包豪斯是1919年在德国魏玛成立的一所设计学院，这也是世界上第一所推行现代设计教育，有完整的设计教育宗旨和教学体系的学院，其创始人是德国著名的建筑设计师，设计理论家沃尔特·格罗皮乌斯，包豪斯自创办至

日本的设计特色表现在两个方面：

一是注重手工艺传统的继承和发展，保持和发扬民族特色。二是批量生产的高技术产品，在设计制造商既有传统工艺的精工精致，又是高技术的集中体现。

现代主义设计：

20世纪初期的艺术和设计运动可以说是此起彼伏，在新艺术运动和装饰艺术运动发展的同时，另一种设计思潮正在悄然兴起。这就是以德国包豪斯设计学院为代表的现代设计运动。

后现代主义设计：

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20世纪60年代以后，西方一些国家相继进入了所谓的富裕型社会，注重功能的现代设计的一些弊端逐渐显示出来，功能主义从50年代末期被质疑发展到面临严重的衰退和危机。生活富裕的人们再也不能满足于功能所带来的有限价值，而需求更多更美更富的装饰性和人性化的

学性和功能设计的完美统一代的玉器是古人的天文仪器织物是科学与艺术的产物。

令人叹为观止。新石器时中国是丝绸大国

提花的

西方艺术设计从古至今的发展是否具有必然性？ 历史的继承性是艺术发展的普遍规律

产品设计，因此，催生出了一个多元化设计的时代到来。

的必然规律 艺术发展过程中继承和革新是辨证的统一

50年代波普艺术产生。有人把60年代以来的这种多元化

它表现在两个方面:

设计取向看做是现代主义设计的反动，是现代主义之后

1、革新是继承的目的离开革新的继承是复古主义

的一种新设计思潮。1977年，美国建筑师，评论家查尔

有以革新为目的的继承才是科学的批判继承

斯詹克斯在《后现代建筑语言》一书中将这一设计思潮

2、继承是革新的基础离开继承的革新是虚无主义

明确称作后现代主义

中国古代艺术设计的历史经验是什么？

1忠于材料2工艺精湛细腻3多为上层阶级服务4对于东亚国家产生深远影响

物作为一个文明古国

上具有重要的地位密切结合。

工艺美术在人类的文明史

包豪斯是1919年在德国魏玛成立的一所设计学院，这也

它的一个显著特征是艺术与科学的

是世界上第一所推行现代设计教育，有完整的设计教育

工艺美术已有一亿年的发展历史

艺

宗旨和教学体系的学院，其创始人是德国著名的建筑设

术设计始终与科技设计联系在一起。如陶器发展是人类

计师，设计理论家沃尔特·格罗皮乌斯，包豪斯自创办至

经过化学的变化将一种物质改变为另一种物质的方法

1933年被德国法西斯关闭，经历了短短的14年时间，期

青铜工艺与科学技术是密不可分的配理方法出来

根据世界上铜锡的

间三次迁校，由此形成了三个不同的发展阶段，即创办

很多工艺是通过艺术的方式将科学技术展现

初的魏玛时期，德索时期，和柏林时期。校长分别是格

如汉代的长信红灯、秦代的铜车马等。达到了科

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论包豪斯的设计教育思想？

有在继承的基础上的革新才是成功的革新。 任何时代、任何民族的艺术都是继承和革新的辨证统一中向前发展这是艺术自身运动的一个普遍的规律

只

只

革新是艺术发展

罗皮乌斯，梅耶，密斯凡德罗。

格罗皮乌斯办学思想的核心是坚持艺术与手工艺，科学技术与艺术的融合统一。在设计理念上，他提出三点：一是坚持艺术与技术的新统一；二是设计的目的是人而不是产品；三是设计必须遵循自然与客观的法则进行。 在教学结构上，他实行了手工艺传授的师徒制与艺术训练的结合，即车间与教室的结合，通过工艺技师的手工

的。我们认为艺术是一个复杂的现象，既有精神性的产品，也包括精神与物质结合的产品，艺术中必然会有记忆的成分，因此所谓艺术，应包括美的艺术和实用艺术在内。

艺术是一种以技艺为主要特征的艺术 纯艺术：

是相对于具有实用功能的艺术形态而言的那部分造型艺

技术教育，使学生掌握和了解材料，工艺，肌理等技术

术，具体地说即绘画，雕塑，书法一类的艺术。

和工艺的关系，加上工艺训练的创造性教育，形成一个完整，统一，合理的设计教育模式，成为现代设计教育的一个重要经验。

何为波普艺术设计？

术与一般的造物其区别在于其审美性及艺术性。实用艺

波普实际上产生于50年代中期，一群青年艺术家有感于

术的评价和确定的标准只有一个，即实用的又具有艺术

大众文化的兴趣，而以社会生活中最大众化的形象作为

质的产品。

设计表现的主题，以夸张，变形，组合等诸多手法从事设计，形成的设计产品具有戏剧性的，浪漫性的效果，而与以往的优良设计相对立。

第三章艺术与设计 艺术：

在17世纪或更准确的说在18世纪以前，艺术的存在形

指人工性的物态化得劳动产品，是使用一定的材料，为

态在相当长的历史时期内是处于一种含混状态或综合质

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物。 造物：

设计艺术：

属于实用艺术范畴，既包括现代艺术又包括工艺美术，既有艺术又有非艺术的理念，是艺术与生活之间的中介

实用艺术：

实用艺术曾被西方一些学者称之为‘次要艺术’‘小艺术’或‘羁绊艺术’，主要功能是适用于生活的某一方面，实用艺

一定的使用目的而制成的物体和物品，它是人类为生存和生活需要而进行的物质生产。 造型：

是利用相应的材料，使用特定的工具和技术，为一定目的而创造的结构

形态：形态是一种符号，他是产品自身外在的形象和信息综合体，是产品的象征，形态因而是产品质量和造型质量的反应。

概念形态和现实形态：

造型的要素是形态，形态可分为（现实形态）和（概念形态）两种。在我们的经验体系中能够被实际看到和触到的形，即所谓的现实形态，另一种形态是视觉和触觉不能直接感觉到的形，即所谓的概念形态。现实的形态进而可以分为（自然形态）和（人为形态）。

产品的形态：

品的符号形态。色彩形态是产品的色彩外观，是色相和色度的表现。色彩形态不仅具有审美性和装饰性，而且还具有符号意义和象征意义。 装饰：

装饰具有广义和狭义的两种含义，广义的泛指装饰现象的活动，狭义的则指具体的装饰品类，图案，纹饰等。在根本意义上，装饰是人改变旧有事物和旧有面貌，使其变化，增益，更新，美化的活动。

装饰艺术：

1在根本意义上，装饰是人改变旧有事物和旧有面貌，使其变化，增益，更新，美化的活动。它意味着事宜，形式化2作为一种艺术方式，装饰以秩序化，规律化，程式化，理想化为要求，创造合乎人的需要，与人的审美理想相统一和谐的美得状态。3装饰具有结构的特征，装饰的结构性是除纹饰，绘饰之外的那种与结构统在一起的构成要素或者说是装饰的结构化。

产品的形态一般分为功能形态，符号形态，色彩形态三大类

所谓功能形态，即产品的物质性的结构，这种结构是因为一定的功能而生成的，是由材料的相互关系而决定的。产品的结构决定了产品的外部形态，这种受制于结构的形态可称之为功能形态。产品的所有外部特征都归为产

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纯艺术与设计艺术的关系如何？

1、这里所讲的纯艺术可以把它认为是纯美术。纯美术是相对于具有实用功能的艺术形态而言的那部分艺术，具体的说即绘画、雕塑、书法一类的艺术，绘画包括油画、版画、中国画、壁画等各种门类，有些画种有显而易见