人教版四年级数学上册第六单元 除数是两位数的除法教案(1)

第六单元 除数是两位数的除法

一、本单元教材内容

口算除 除数是两位数的除法 笔算除 二、教学目标 用整十数除整十、几百几十。例1。 商一位两、三位数除以两位数。例2—例5。

商两位三位数除以两位数。例6。 商的变化规例7。 （1）使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。 （2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。 （3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 三、教学重点

（1）掌握两三位数除以两位数的计算方法。 （2）掌握“四舍五入”的试商方法。 四、教学难点

掌握“四舍五入”的试商的方法。 五、课时划分：14课时

（1）口算除法 1课时左右 （2）笔算除法 9课时左右 （3）整理与复习 1课时

第1课时 口算除法

教学内容：教材第71 页例1、例2 教学目标：

1．使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算、估算方法。

2．培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发 现规律，发展学生的思维。

3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点和难点： 掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、 复习准备。

20×3= 7×50＝ 6×3＝ 20×5＝ 24÷6＝ 8÷2＝ 12÷3＝ 42÷6＝ 二、 创设情境。

学校要最近举行数学节，打算装扮学校。 （1）有80面彩旗，每班分20面。（可以分给几个班？） （2）有150面彩旗，每班50面。（可以分给几个班？）根据每小题的两条信息，你能提出数学的问题，并列出算式吗？

引出意义：为什么这两道题都用除法计算？（都是把一些物体平均分成若干份） 三、探究新知。

（一） 探索口算方法。 1．80÷20＝

（1） 让学生自己先想一想，再把想法说给同桌听一听。 （2）生汇报交流，重点说一说怎么想的。 学生可能以下的方法：

方法一：20×4＝80 80÷20＝4 方法二：8÷2＝4 80÷20＝4 方法三：80÷2＝40 80÷20＝4

方法四：8个十除以2个十等于4，80÷20＝4。 （2） 你最喜欢哪种算法？

在后面的练习中，大家可以有意识的运用这几种不同的算法来

试试，比一比到底哪一种才是最简便的！

2．150÷50＝

（1）学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来的？

（2）集体汇报方法，适时表扬。 3．总结，揭题。

总结：上面两题，和我们以前学过的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口诀来解决）有什么不同的地方？（除数是两位数而且是整十数的除法）得出课题：除数是两位数的口算除法

（二） 巩固练习。

教科书P71相关的“做一做”。重点让学生说一说是计算方法。 （三）探索估算方法。 1．运用80÷20＝4，

尝试解决83÷20≈ 80÷19≈ 学生尝试计算，说出方法。 2．运用120÷30＝4，

尝试解决122÷30≈ 120÷28≈

3．拓展：由120÷30=4你能联想到哪几道估算的题目呢？这些题目的想法都一样吗？

4、总结估算方法。 四、巩固练习。

1．教科书P72相关的“做一做”。重点让学生说一说计算方法。 2．计算问题。（练习十二的第1题）

让学生独立解答，师巡视指导，集体订正，重点让学生说说算法。

3．乘船问题。（练习十三的第5题）

师分析题意，让学生独立解答，集体订正，重点让学生说说算法。

4．估算。（练习十三的第6题） 生独立完成。 反思：

第2课时 除数是整十数的笔算除法

教学内容：教材第73页例1、例2 教学目标：

1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。 2.经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。

3.在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。 教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。

教学难点：确定商的正确书写位置。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

1．（出示口算卡）口算：

60÷30= 120÷20= 160÷80= 240÷40= 122÷30≈ 720÷81≈ 320 ÷43≈ 143÷70≈ 能说说143÷70≈2， 你是怎样想的吗？ 2．笔算： 136÷8

边写边说它的计算过程,学生完成后指名说计算过程. 二、探究新知，理解归纳。

（一）故事引入新知

1.课件出示书本主题图，收集信息. 2.根据条件提出问题。

3.要求可以分给几个班，应怎样列式。 4.为什么用除法计算？

（二）探索计算92÷30的方法。 1．探索计算92÷30的方法。

（1）你能用我们已有的方法计算这道题吗？试试看，请把你的方法写在练习本上。

（2）学生在练习本上写方法。 （3）展示学生的多种算法: ①估算

②分小棒：圈一圈

（1）学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算