2012年度潍坊市重大教育教学问题行动研究成果奖部分获奖项目简介

进行了交流，今年暑期培训，省教研室作为典型教研经验进行推介，张志勇厅长进行点评。《中国教育报》、《大众日报》、新华网等媒体进行了宣传推介。

1.县域深化课堂教学改革策略研究

昌邑市普通教育教学研究室 徐金波 郭金华 付明林 逄是涛 徐俊来

一、问题的提出

（一）解决课堂存在问题的需要。我们发现课堂教学中主要存在教师主宰课堂、教学功利化、课堂过于追求形式化、教师反馈能力不高、学生课业负担过重等问题，影响了课堂效益。

（二）解决课堂改革发展不平衡的需要。综观我市的课堂改革，三个学段之间、城乡之间、学校之间、教师之间发展不平衡的问题依然突出，影响了课堂改革的整体推进。

二、解决问题的策略

（一）实施科研带动策略，深化课堂改革内涵 1．以省级课题为总带动，三学段各有市级课题引领。

我市于2010年申报立项山东省“十一五”规划课题“区域深化有效课堂教学改革行动策略研究”，随后三个学段分别立项潍坊市级课题。通过一个省级课题、三个市级课题的带动引领，深化课堂改革内涵发展。

2．组织广大教师认领小课题，致力行动研究。

我们梳理确立了“基于问题解决、致力创新共享”50个小课题，组织广大教师进行小课题研究认领。通过昌邑市创新燎原奖评选活动，对研究中涌现出的成果给予表彰激励。

（二）完善评价保障机制，推进课堂教学改革

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1. 优化《教学工作评估实施方案》，引领课堂教学改革。

根据教育教学形势的发展，不断优化评估方案，每学期组织一次教学工作专项评估活动，每学年的评估成绩作为表彰年度教学工作先进单位、先进集体、先进个人的依据。不断优化评估方案。

2.开展课堂改革专项调度点评活动，加大行政推进力度。

我们每年分市直、镇街区两批次组织课堂改革专项调度点评活动。教育局班子成员、镇街区教育办主任、中小学校长、教研员全程参与，点评结果纳入年度教学工作评估成绩。

3．创新课堂教学大赛形式，重在评价和激励。

2010年采取“教师不动，评委动”的办法，直接到任课教师所在班级听课。2011年打破学科限制，学段内统一评定奖次。2012年，我们又分为青年教师赛讲、中青年教师竞技、名师夺魁等不同层次。通过不断调整，保持了课堂大赛的活力。

（三）实施学习培训工程，提升教师课堂改革能力

1．学科培训。一是精心组织参加省级各学科远程研修。二是教研室认真组织暑期培训。每年暑假我市都分学段、分年级、分学科进行全员集体备课研讨，并形成教学案，提高了培训的实效性。

2．走出去，请进来。一是走出去学习。每年派出干部教师外出学习培训，及时更新广大干部和教师的教育观念。二是请进来面授。邀请多位教育专家来我市举行报告会。组织观摩了潍坊名师于美霞与齐鲁名师孙颖的课堂教学；全面启动了“教练型班主任”培训计划。

3．校本教研。我市重视校本教研工作，教研室及时发现培植校本教研典型并将其特色做法以教研简报的形式予以推介。

（四）实施点面结合策略，全面推进课堂教学改革 1.典型带动

（1）加强课改团建设。要求成员制定出近、中、远期改革目标，定期组织课改团研讨活动，勤于总结反思。做到“三能三硬“，即“上讲台能讲课，课上得过硬；上主席台能介绍经验，说得过硬；上书桌能写文章，写得过硬”。 （2）搞好典型推介。两年来，我市承办或举办省、市、县不同层次的推介会50多次，我市名师群渐成规模，形成了“百花齐放”的课改形势。

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（3）抓实学校开放日。我们倾力推进课堂改革先进学校建设，通过学校开放日活动，宣传本校课堂改革成果，接受同行和社会各界的检阅、评判、指导和监督。2011年以来，平均每学段每月都有一个学校举行课堂开放日活动。。 2.全员推进

（1）开展“课堂教学达标活动”，整体推进课堂改革。

2010年4月，在昌邑一中召开了“全市中小学教师课堂教学达标活动”动员大会，确立了三年普通中小学教师全部实现课堂教学达标的目标。两年来，全市教师掀起了踊跃报名，积极达标的课改热潮。从各学段、单位、学校、教师的反馈及听课来看，达标活动达到了预期效果。

（2）实施“百千万”工程，大练“教学基本功”

通过组织百节示范课、千节公开课和万节达标课活动，大力营造课改氛围。教育局每年都组织全市中小学教师教学基本功考试，将考试成绩记入对学校和教师的考核和考评中。

（五）实施城乡交流策略，推进课堂改革均衡发展

1．实施干部教师交流。为切实解决城乡师资力量不均衡、结构性 矛盾突出等问题，我市深入开展了城乡教育干部和教师交流活动。创造性地构建了城乡“四位一体化”交流模式，推进教育均衡发展和城乡一体化进程。

2．订单式送课下乡。由各镇街区教育办对所辖学校教学情况自行摸底，找准薄弱学校、薄弱学科，上报“送课助教订单”。教研室统筹考虑优秀教师课堂特色，量体裁衣确定“送课教师名单”。同时，确定周围2—3处镇街区成立学科教研联合体，共同活动。该活动，为乡镇教师提供了很好的观摩、学习机会，使教研活动更具有针对性。

（六）实施三段联动策略，整体推进课堂改革

我市三个学段结合各学段实际，开展了多元化的高效课堂研究与总结推广。高中段，重点总结推广了“四环节双循环教学流程”，有效提高了普通高中教学质量。初中段，各学科开展了“同课异构”课例研究，引领教师实现“教学科”、“教课程”的转变。小学段，以“发现、培养、推广个性化教学”为目标，促进教师、学校走特色化发展之路。

三、主要创新点：

1.开展课堂改革专项调度点评活动，加大行政推进力度。

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2.优化《教学工作评估实施方案》，引领课堂教学改革。 3.扎实开展“课堂教学达标活动”，整体推进课堂改革。

4.实施城乡交流策略，推进课堂改革均衡发展。一是实施干部教师交流，二是订单式送课下乡。

5. 实施三段联动策略，整体推进课堂改革。 四、取得的成效 （一）研究成果

已形成了两万字的研究报告，总结出了县域深化课堂教学改革的六大策略：科研带动策略、评价保障机制、学习培训工程、点面结合策略、城乡交流策略、三段联动策略。省级课题《区域推进有效课堂教学的行动策略研究》已顺利结题。两年来，我市教师在各种教育教学刊物上发表有关课堂改革的文章200多篇；《现代教育报》以《春秋走笔写风采，风鹏正举铸辉煌》为标题整版报道了昌邑课堂教学改革的成果。昌邑一中《75分钟高效拓展课堂教学法》获山东省教学成果二等奖。 （二）取得的效果

1．促生了一批有鲜明特色的个性学校

2011年，我市被评为全国德育科研工作先进实验区、全国教育科研先进单位，2处学校被评为全国素质教育先进示范学校，2处学校被评为中国当代百所特色学校，1处学校被评为全国百强十佳先锋学校，3处学校被评为山东省艺术学校示范校，1处学校被评为省级教学示范校，4处学校被认定为省体育传统项目学校，8处学校被命名为“潍坊市体育传统项目学校”，11处学校通过潍坊市实验教学示范校验收，一大批名校正在崛起，学校发展前景广阔。

2．涌现出了一批教育理念新、充满探索研究精神的名师

几年来，昌邑市先后有20多名教师被评为省、市特级教师，100多名教师被评为省、市教学能手，200多名教师在省、市优质课评选中获奖。2011年我市有2名教师被评为省特级教师、5人荣获省教学能手，6人被评为潍坊市特级教师，10人被评为潍坊市师德标兵，31人在潍坊市各类教学技能大赛中获奖。我市名师继于美霞、徐治兴、魏庆文之后，又涌现出了徐丽霞、孙晓燕、朱云卿、高长江、谭翠莲、刘东华、尹绍玲、任丽芳等，名师梯队逐渐发展起来。

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