技工学校《机械制图》教学体会

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技工学校《机械制图》教学体会

作者：赵 实

来源：《职业·中旬》2010年第09期

笔者根据多年的《机械制图》教学实践谈如下几点体会。 一、制图课教学必须考虑的因素 1.培养目标

技工教育就是要培养和造就具有良好素质的中等技能人才,技校生毕业后将直接走上生产第一线,成为现代化科学技术的运用者和实践者。因此,在教学中,必须注重理论与实践相结合,避免从抽象的理论到理论,避免讲授过多的抽象概念。 2.学生特点

技校学生素质参差不齐,不仅表现在基础知识掌握不牢固,更表现在学习主动性、学习兴趣、学习习惯等非智力因素方面,更为突出的是学生没有接触过立体几何,空间思维能力薄弱。 3.课程特点

《机械制图》具有较强的理论性,又具有很强的实践性。教师在画图时切忌随意性,要通过自己的规范作图,培养学生的标准化意识和技术领域中的法制观念。 二、教材的处理

技工学校是培养技能型人才,技能训练占用较大课时,理论课时普遍不足,这些因素就要求我们根据不同的专业对教材进行必要的取舍,制定符合技工学校学生实际的教学要求,要突出教学主线,一些非主线内容不讲或略讲。在教学中贯彻以识图为主,并以画图促识图。另一方面,计算机绘图已逐渐取代传统的尺规绘图,教师要增加这方面的内容,使学生深刻感受到现代科技的发展,并且为今后发展打下良好的基础。 三、制图课的教学体会

1.重视绪论课教学,积极组织现场教学

制图这门课程要求教师有较强的绘图技能,在绪论课,教师徒手绘制一些学生熟悉的立体,如圆柱、长方体或比较简单的组合体的轴测图,可大大引起学生的兴趣。

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在绪论课可以布置作业,让学生自行制作一些简单的立体,如圆柱、棱柱、棱锥等,还可以展示历届学生的优秀制图作业,运用榜样的力量激发学生的求知欲和学习兴趣。

在教学初期,教师可以安排学生到现场参观学习,使学生明确本课程在生产中的重要性。 2.重视轴测图的教学,提高学生空间思维能力

在教学过程中,不可能每一个练习都备有模型或挂图,实际上教师徒手绘制轴测图更能吸引学生,轴测图有助于空间概念的建立,学生在作业过程中,借助轴测图,就能准确、快速完成补视图和补缺线的练习,从而提高学生的读图能力。 3.重视理论基础知识,上好习题课,并以画图促识图

要注重课本理论的教学,通过理论教学使学生掌握本课程的基本原理、作图和读图方法以及有关机械零件的基本结构及装配的基本知识等,形成扎实的基本理论知识体系。同时机械制图又是一门实践性很强的课程,因此,在加强课本理论知识学习的同时,必须进行一定的练习。 学生知识的掌握,技能的培养都要通过作业与练习实现,关键要抓住两个环节:一是及时布置,使学生所学知识及时应用,不易遗忘;二是及时批改,使学生及时知道自己的结果,对一些普遍存在的问题在课堂讲解。

此外,还必须安排一定的习题课,习题课是机械制图教学中不可缺少的重要环节,是消化、巩固、深化讲课的内容,是培养学生解决实际问题能力重要的一环,教师将可能出现的错误、疑难问题给予讲解。在习题课,教师不要从头讲到尾,要让学生先思考,复习相关内容,并给予提示,最后总结。读组合体视图是培养学生空间想象能力的关键,对这部分内容,我们就更要重视习题课的教学。另外还可以布置一定的画图练习,只有对图样理解得好,才能画得快而且好,反过来对读图又有促进作用。

4.积极利用多媒体教学手段,充分调动学生的学习积极性

在机械制图教学中,挂图和模型是常用的,但无法动态展示教学内容。计算机辅助教学(CAI)作为现代化的教学手段,运用在机械制图教学中,可以大大增加直观性。

例如,在讲圆柱相贯线变化规律时,在计算机上用“CAXA实体设计”软件绘制出模拟相贯体,得出相贯线的基本形式。当水平圆柱直径不变,垂直小圆柱直径逐渐增大,直至与水平圆柱等径,再继续增大至大于水平圆柱直径,可以直观地看到相贯线的变化。 (作者单位:广东省韶关市高级技工学校)