青岛版四年级科学下册课程纲要

⑤社区：博物馆、敬老院、道路、公共设施等。 二、实施手段

本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中教师要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。

具体措施参考：

1．了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。

2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。

4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。 三、主要教学活动类型：

1、搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验 2、专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论 3、种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

4、参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 5、家庭科技活动 角色扮演 科学幻想 —课程评价：

1、定性的评价：主要包括学生的学习态度、兴趣、动力、习惯、是否积极主动参与教学的双向活动、在小组交流中能否与他人开展合作、是否愿意与同伴交流、是否反思自己的学习（如是否经常开展预习、整理笔记等）等。

评价的方式：可以采取问卷调查、师生、生生互评等方式（可根据上面涉及以及实际情况设计一个问卷或学生互评的、教师评定的一个量表）

2、定量的平价：导学案围绕目标、围绕纲要；作业设置针对性强；单元测试、月考、期中、期末测试等。

评价方式：根据作业、测验、考试等情况可以有一个简要的学情分析、或试卷分析。

3、评价结果的利用:应当将评价结果反馈给学生，以便他们了解自己搜集、处理信息和利用信息解决问题的能力。使学生在今后的活动中有针对性地调整自己的行为，提高相应的能力。