电子白板在数学现代化教学中的合理运用

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

电子白板在数学现代化教学中的合理运用

作者：钱晓娜

来源：《成才之路》2015年第25期

摘 要：在数学教学过程中，教师合理地运用电子白板，可以明显提高数学教学的直观形象性，提高数学教学的交互性，提高数学教学的灵活性。 关键词：小学数学；电子白板；现代化教学；合理运用

中图分类号：G623.5 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）25-0070-01

电子白板的出现，使构建数字化信息资源和交互合作的教学平台成为现实，为有效培养学生的学习能力、探索能力、创新意识和解决问题的能力提供有利条件。 一、运用电子白板，提高数学教学的直观形象性

在小学阶段，学生的思维以形象直观思维为主，对数学中的一些抽象性问题很难充分理解。因此，适时恰当地使用电子白板辅助教学，能使复杂的抽象问题转化为形象、直观、生动的情景，使数学知识的传播由静态变为图文声像并茂。特别是在涉及图形与几何方面的知识时，可以有效降低教学的难度，增强学生理解能力，优化教学过程，提高教学效率。例如：“用转化的策略解决问题”教学引入片断。教师出示例一的一组图片。师：这两个图形的面积相等吗？（让学生猜测）你有什么办法证明你的猜想吗？学生和同桌相互交流。学生汇报：生1：把上面的半圆切割拼接到下面就成了长4米宽5米的长方形（教师操作）。生2：把左边的半圆旋转到上面去，右边的半圆旋转到上面去（教师操作）。师：现在你能比较出两个图形面积的大小了吗？生：两个图形面积相等。教师根据学生的回答操作，利用电子白板中的分割、平移、旋转、拼合功能，把原本不同的两个图形都转化成了长方形。这样，整个过程清晰、高效、动态化，让学生感受“转化”策略，激发学生学习的积极性。 二、运用电子白板，提高数学教学的交互性

心理学研究表明，儿童的思维是从动手开始的。当学生在学习的过程中有所收获时，教师要向学生提供充分展示自己能力的舞台。以往的多媒体课件在一定程度上也能帮助学生克服数学学习中诸如直观与抽象的困难，但是正确答案是老师事先做好出示的，不是由学生亲手做的，而电子白板就可以让学生亲手实践操作。这种亲身体验的行为对于激发学生主动参与学习是非常有帮助的，能使学生在感受学习愉悦的同时，促进学生发展性思维的提高。在学习的过程中，由于学生的心理特征和年龄特点，学生喜欢自己在白板上拖一拖，放一放。电子白板具有擦除、修改功能，教学过程中允许学生犯错，并有机会及时调整、纠正错误。这样的过程，一方面可以有效激发学生的学习热情，使学生能够兴趣盎然地参与到教学活动中来，培养学生的创造性思维。另一方面，也使教学活动变成了师生共同参与、交往互动、共同发展的过程。