新世纪小学五年级语文同课异构 授课人 万欣力

新世纪小学五年级语文同课异构 授课人 万欣力

《桂花雨》《小桥流水人家》教学设计

【教学目标】：

1、把握略读课文特点，品读重点语句体会作者的思乡之情，并有感情地朗读课文。（重点）

2、对比阅读，感悟作者从不同角度表达思乡之情的写法。（难点） 【课前准备】： 课前学习单课件 【教学过程】

课前：1、板书课题：桂花雨 小桥流水人家 一、回顾单元主题，学习要求，（指名读） 二、谈话导入：

俗话说“美不美家乡水，亲不亲故乡人”，在每一个远在他乡的游子心中，无论走到哪里，家乡都是最美、最让人难忘的地方。这节课就让我们走进二单元的最后两篇课文中去看看在作家琦君和谢冰莹的心中，对自己家乡最难以忘怀的又是什么呢？来，请齐读课题。 首先我们来学习7课。 二、重点学习《桂花雨》

（一）：课前同学们已经按照课前学习单的要求预习了课文，让我先检查检查你们对这两课字词的掌握情况。（哪个小组愿意汇报） 1检查字词。纠正读音，进行点评。

2交流读书收获：在自主阅读两篇课文的过程中你们有了哪些读书收获呢？让我们先交流《桂花雨》这课带给我们的收获吧!哪个小组愿意汇报？

课文主要写了哪些内容？其中给你印象最深的是什么？你知道课文题目为什么叫“桂花雨”了？（小组分工展示一下你们的读书思考）。（哪个小组还有补充？） 根据交流进行板书 （二）集体交流：

1、 桂花香：出示桂花树的图片（同学们，这就是桂花树的样子，书上是怎样写样子的呢?) → 笨笨的没有梅花的姿态 只见叶子 花太小→然而它却有一样最值得称赞，那就是：桂花的香气太迷人了。(找找课文中哪些地方写到了花

香，并说说自己的感受）→同学交流.

小结：大家看，课文中这么多地方都写到了桂花的香，(课件出示以上五句话)，让我们一起读读这迷人的花香吧。

虽然桂花的样子并不漂亮，可是桂花的香气，太迷人了。

它香了左邻右舍，它香了整个村子，它香了一处小山， 更香了我的童年，这么香的桂花作者怎能不爱它?伴着花香，我们继续交流桂花给我带来的快乐。文中让作者感到最快乐的是什么事? →摇桂花,下了一场桂花雨

2、摇桂花：

出示图，同学们喜欢这雨吗？

看，这黄黄的小小的桂花，落下来了。它带着浓郁的香味，也落到了你的头上、身上、手心里，你感觉怎样？说说看。是啊，真美，真香，真快乐，让我们带着自己的感受一起读吧。 3、 念桂花

除了作者文中还有谁想念家乡的桂花?作者还写了母亲想念家乡的桂花。读第七自然段体会到母亲思念家乡。

在母亲的心中，为什么这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 在母亲的心中，课件：

“这里的月亮再圆，也比不上家乡的（ ）。” “这里的水再甜，也比不上家乡的（ ）。”

母亲的话其实道出了她那份浓浓的思念情呀！

介绍作者琦君在写这篇文章的时候已经60多岁，身在异国他乡的她无时无刻不思念着自己的家乡，每每想起故乡，她就想起了那浓郁的桂花香、快乐的摇桂花、温馨的念桂花。大家看她都是围绕什么来写思乡情的？

三、比较学习《小桥流水人家》

那么《小桥流水人家》这篇文章在写法上是不是也和《桂花雨》一样呢？先让我们交流课前的读书收获吧:（哪个小组来汇报）

①作者都在哪些段落描写到了故乡的哪些景致？对照题目发现了什么?

小结：真好，其实，文章的题目就是文章的眼睛，这篇文章就是围绕小桥、流水、人家三个不同方面来写的。

②合作学习：文中哪些景致或情景最让作者难忘？也让你感到自然和美好？读读相关语句，说说感受。（小组汇报分工展示）

孩子们，经过刚才的交流，我们发现了在不同的景物上都表达了作者的思乡之情。 这思乡情在美丽的流水间，一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。 这思乡情在快乐的小桥上，我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。这思乡情在和睦的人家里，大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。

④家乡的一景一物都给作者留下了美好的印象：所以作者说：（最后两句）

四、总结拓展，指向习作：

1、总结：孩子们，这节课我们同时学习了两篇课文，同样表达思乡之情，写法上一样吗？有什么不同？谁能说说你的发现？ 2、布置作业。