《中华民族的最强音》教学设计（第2课时）

《中华民族的最强音》教学设计（第二课时）

教学目标

1.知识与技能：识字12个，写字12个，理解、积累部分词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过对课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。

3.情感态度与价值观：唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵，激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。

教学重难点

引导学生理解为什么将《义勇军进行曲》定为国歌。通过研读文本来体会“中华民族的最强音”的深刻内涵。

教学方法

1.情景教学法，它能激发学生的学习兴趣，教师利用图片、音乐创设情境，激起学生内心深处的情感。

2.多种形式的诵读，自由读、个人读、师生配读、配乐读等多种形式的朗读使学生的个性体验得到充分发挥。

3.合作交流，同桌合作、师生合作。

教学过程

一、细读课文，交流研讨

快速浏览全文，思考：为什么说这是中华民族的最强音？为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？

（1）小组交流讨论

（2）全班交流

2.引导学生从以下三个方面体会中华民族的最强音的深刻内涵： （1）从国歌的诞生中体会。

①指名读第三自然段，思考：为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音？引导学生找出相关的句子（这首歌曲高昂激越??唱出了中华民族的最强音）并感情朗读。

②齐唱国歌的最后一句。从这铿锵有力的旋律中你想到了什么？有什么体会？学生可能会想到影视中所见的英雄人物或某个战斗场面，引导学生谈感受体会，深入领悟国歌催人奋进的力量和反映出的中国人民在反侵略战争中万众一心，勇往直前，誓死保卫祖国的伟大精神，从而感悟其内涵。（板书：催人奋进）

（2）从国歌的传唱中体会

①自由读第四、五自然段，思考：从哪些词句里可以体会出国歌是中华民族的最强音？重点结合“长城内外，大江南北??这首歌成为鼓舞人民的战斗号角”来理解。什么叫“战斗号角”？为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角？

②还能从哪些句子里看出这首歌的“战斗号角”作用？（板书：战斗号角） （3）从定为国歌中体会

①默读第六自然段，思考：当有人对国歌词中的“中华民族到了最危险的时候”提出异议时，周总理是怎么说的？对此你有什看法？

②齐读周总理的话，谈自己对这句歌词的看法。

“警钟长鸣”是什么意思？事实证明它起到警钟长鸣的作用了吗？

③引读最后一段，指导学生认识定为国歌的现实意义。（板书：警钟长鸣） 二、领悟聂耳及每一个中国人对国歌的感情 1.你喜欢国歌吗？为什么？

2.文中的人物对国歌怀有一种什么感情？

①引导学生找出文中描写聂耳谱曲过程的句子，抓住四个“一会儿”体会聂耳谱曲时的心情及曲子中包含的他对祖国、对人民的爱，对敌人的恨，这是谱出了他的“心”曲。

②引导学生结合上下文认识周总理、徐悲鸿、梁思成等对国歌的深厚感情，通过谈周围的人对国歌的感情，感悟我们整个中华民族、每一个中国人对国歌所特有的情感，激发学生热爱国歌、热爱祖国，为祖国的繁荣富强而奋斗的感情。

三、整合信息，深入感悟

1、引导学生介绍田汉、聂耳的相关资料及当时的社会背景。

2、了解了这么多资料，你对《义勇军进行曲》有什么新的认识？（出示习题） 3、当你高唱着国歌时，想到了什么？齐读最后一段，领悟国歌的现实意义。（出示课件） 四、总结全文，升华情感

1.小结：作为中华儿女的我们，的确应该警钟长鸣，不忘国耻，随时吹响战斗的号角，奋勇前进。

2.全体起立，配乐齐唱国歌，再次感受中华民族最强音。 五、作业超市：（任选一项）

1.把你搜集的与本课有关的其他资料和同学交流。 2.抄写课文中的好词佳句。 六、板书设计： 中华民族最强音 《义勇军进行曲》 高昂激越 催人奋进 警钟长鸣 居安思危