童话

复述能力。由于民间童话产生的年代比较久远，有的内容未必适合孩子阅读，如《格林童话》中就有不少血腥的场面，成人就应当做必要的筛选。

文学童话是作家个人创作的童话作品，语言表述更具书面性，而且在创作风格、题材选择、主题揭示等方面都体现了作家的个人风格。多彩的文学语言对培养儿童书面语言表达的灵动性和丰富性颇有裨益。

从容量上看，童话还可以分为长篇童话（如《长袜子皮皮》）、中篇童话（如《艾丽丝漫游奇境记》）、短篇童话、微型童话（张秋生的“小巴掌童话”）、系列童话（冰波的《阿笨猫系列》、郑渊洁的《皮皮鲁系列》、《鲁西西系列》）其中短篇童话的数量最多。

可以根据儿童的年龄和接受能力引导他们选择阅读。其中，短篇童话、微型童话特别适合作为讲述故事的材料，而系列童话对培养儿童持续阅读的能力和较为稳定的阅读兴趣很有帮助。

（三） 了解作家的创作风格

作家创作风格的差异导致童话美学风格的迥异。了解某个作家的创作风格能够使我们对其作品的艺术特征有一个大致的把握。作家的风格与他们所处的时代、文学观念和艺术气质有很大关系，一旦形成具有一定的稳定性。这也便于我们向儿童推荐适合他们阅读兴趣的童话作品。如，叶圣陶、严文井、陈伯吹等老一辈的童话作家，他们的作品往往比较注重社会性内容，童话的主题富含道德教育意义。而张秋生、金波、冰波等童话作家更富诗人气质，他们的作品往往具有较强的抒情意味。而周锐、郑渊洁等作家则比较追求童话的幽默性。

也有的作家在创作风格上发生了较大变化，体会他们不同时期童话的不同格调也是一种有意思的阅读体验。如冰波从早期追求童话的诗意色彩、抒情格调，转向后来的幽默诙谐。

（四） 把握情节，领会主题

儿童阅读童话时，往往沉迷于童话美妙的故事情节，这有其合理性。儿童对自己感兴趣 童话的阅读速度往往超乎成人的想象。有的老师和家长担心这样的阅读，儿童无法很好消化童话的内容。针对这一观点要做具体分析，有的童话本身就是以故事情节取胜的，如郑渊洁的系列童话，孩子的阅读速度快是正常的，为了了解儿童的吸收情况，可以通过让其简单复述故事情节的办法来加以检验。而有的作品内涵相对比较深，阅读速度就应适当加以控制，如米切尔〃恩德的《毛毛》、《小王子》等。有的作品语言表达富有诗意、童话形象意境隽永，则需要引导儿童反复阅读，细心品味，如冰波的《树皮下的小屋》等。

在把握童话故事情节的基础上，要引导儿童体会作品的主题思想，以提升儿童的审美能力。有的作品主题比较鲜明，甚至作家在作品中已经把主题点明了，儿童自己就很容易把握，成人不必多加干涉；有的童话主题思想比较隐含，就需要成人的启发引导；还有的童话主题思想比较淡化，无需做微言大义的附会；还有的童话主题思想比较多义，应当允许甚至鼓励儿童做多样化的解读，以培养思维的灵活性和自主性。

七、童话作品导读

不吃晚餐的男孩

[美国]约翰〃瑞基 李荷卿译

杰米也许是这个世界上最固执的小男孩。比他更固执的人是他的母亲。 杰米很讨厌吃那些凹凸不平的肉馅糕，他更讨厌吃那些毛乎乎的椰子。当妈妈又拿肉馅糕给他当晚餐的时候，他不高兴地抗议起来，“讨厌!我不吃这个!” 杰米的妈妈直直地盯着他的眼睛，断然喝道：“如果你不吃你的晚餐，那你就一个人坐在那儿!”

杰米独自坐在厨房里的餐桌边。那里只有杰米和他的晚餐。

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月亮升上了天空。杰米打了个呵欠，双手叠放在餐桌上，睡着了。

“嘟!嘟!”校车的喇叭不耐烦地叫着。杰米在那里睡了一夜，这时候，他醒了过来，站起来。不料，他的母亲跳到餐桌上，对他命令道：“不许动!不吃掉你的晚餐，你就哪儿也不许去!”

但是，杰米固执得像头骡子。他咬紧牙关，握紧拳头，怒气冲冲地说：“讨厌!我就是不吃这个!”

月亮升上了天空……月亮又落了下去；时钟转了一圈又一圈；夏天来了……又去了。所有的一切变样了!

杰米的脚趾头从他的鞋子里顶出来了，他的胸膛也将他的衬衫撑破了……

杰米的妈妈来了。她一句话也不说，只是用手拂开蜘蛛网，拖着脚步走进厨房，直直地盯着杰米，说：“你坐在……那儿……直到……你……吃……你的……晚餐!”

杰米咬紧牙关，握紧拳头，怒气冲冲地说：“我不吃我的晚餐！”

月亮升上了天空……月亮又落了下去；时钟转了一圈又一圈；夏天来了……又去了。所有的一切又变样了!

墙壁倒塌了，一片茂密的树林将杰米包围了起来。 一天，一位博物馆馆长来这片茂密的树林里探险。 那位博物馆馆长看见一个大大的、毛绒绒的东西正俯身趴在一张餐桌上。他叫道：“一 个野人!瞧!他的晚餐还在那儿!”但是，当他在为杰米掸掉身上的灰尘时，杰米的鼻子被灰尘弄得得发痒。

“啊……嚏!”杰米打了一个喷嚏，坐了起来。 那位博物馆馆长意识到杰米仍然活着。“真是太好了!”他惊叫道，“我会将你推出去展览的。”

果然，人们都喜欢杰米。“啊!”他们叫道，“我敢打赌，他已经有一百年没有吃过他的晚餐了。”

杰米这时似乎感到有点饿了，他拿起他的餐叉。人们大声喊道：“别吃!” 但是，比一头骡子还要固执的杰米握紧拳头，说：“如果我想吃我的晚餐，我就吃!” 他张开嘴巴，将肉馅糕塞进了嘴里。 人们纷纷抱怨道：“还我们的钱!谁想看一个在吃他的晚餐的男孩?”

消息传播开来，人人都听说了杰米的事。就连他的母亲也坐着轮椅，来到杰米的面前。 杰米微笑着说：“妈妈!难道你不为我骄傲吗?我吃了我的肉馅糕!” “我很高兴你吃了你的肉馅糕，”她点着头说：“现在，吃你的甜点!” 杰米看着那些毛乎乎的椰子，他咬紧了牙关，握紧了拳头，怒气冲冲地说：“讨厌!我不吃这个!”

妈妈直直地盯着杰米，不容质疑地说道：“你……就……坐在……那儿……直到……你……吃……你的……甜点!”杰米握紧他的拳头，大声叫喊道：“讨厌!我决不吃这个!” 在场的每一个人都鼓起掌来。那位博物馆馆长微笑着，为展览重新制作了一块牌匾，上面写着：“决不吃他的甜点的男孩。”

人们都高兴起来。一切都回归正常，人们从各个地方到这里来看杰米。

每一个人都很高兴，除了杰米! 【导读】：

本篇童话并不表达什么深刻的主题，通过文中多处相似的情节，相同的语言描写和动作刻画，以及对时间间隔较好的把握，让杰米和妈妈固执的形象一次又一次地出现在读者的面前，并将母子俩的“固执”推向极至。这是运用极度的夸张手法营造出的荒诞品味。童话中

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的一切都是不可能发生的，而且这种“不可能性”的程度达到了极致的地步，但作者讲述故事的语气又是极为平常，好像在讲述一个发生在隔壁人家一个小男孩身上的故事，似乎一切又都是完全可能的。“不可能”与“可能”形成了强烈的反差，使童话的想象达到了狂野的地步，其荒诞的审美特色也得到了最大张力的体现。

谁住在皮球里

[塞尔维亚]鲁凯奇 韦苇译

是啊，谁住在皮球里呢?谁住在这圆不溜秋的快乐的屋子里呢?可能是仙女?太可能了。可要细一想，仙女应该生活在森林里呀，怎么会住在圆球里呢?那么，可能是地下精灵吧?这倒是很可信的。因为地下精灵形体小，圆球能容下他的身体。可他为什么要住进皮球里去呢?哎，也许是魔术师吧?他完全可能缩进一个球体里去。为了让观众喝彩，他会那么做的。

然而，皮球里住着的既不是仙女，也不是地下精灵，更不是魔术师。那里头住的…… 第一，是兔子。因此，球会跳跃。第二，是轮子。因此，球会滚动。第三，是鸟。好像是一只喜鹊。因此，球会飞。

兔子、轮子和喜鹊都睡着的时候，圆球一动不动，像是里头什么也没有。不过，要是来那么一只脚……这就得从头说起了。

兔子睡了，轮子睡了，喜鹊把头藏到翅膀底下也睡了，于是皮球安安静静地躺在草地上。可这时，两只脚向它走来了，一只左脚，一只右脚。左脚飞起一下，把球踢了一下。轮子醒了，滚了几下，嘟嘟哝哝地埋怨道：

“哎，兔子，你干吗踢我一脚?我要睡，不想滚!”

这时，右脚又把球踢了一下，这下踢得更有力。于是兔子醒了，在球里蹦了几下： “哎，哎，喜鹊，你别闹呀!”兔子大声叫道，“我想睡觉，不想跳!”

这时，左脚又猛劲地把球踢了一下!喜鹊醒了，它伸展翅膀，球飞了起来，高高地，直向天空飞去。

“哼!”喜鹊扇动着双翅，“轮子，想不到你这么爱闹!你要滚，就自个滚去得了，干吗把我闹醒?”

兔子生喜鹊的气，喜鹊生轮子的气，轮子生兔子的气。他们吵得不可开交。这时的球呢，又跳、又滚、又飞。

人们都说，皮球里的兔子、喜鹊和轮子相互一争吵，有趣的游戏就开始了。于是，球就像鸟儿那么飞，像轮子那么滚，像兔子那么跳。要让它停住呀，不用想! 【课堂讨论】：请分析这篇童话中的皮球的“物性”特点与兔子、轮子、喜鹊的“物性”是

怎样有机的联系起来，共同营造出童话的幽默色彩的。

【导读】：童话作者以孩子喜欢的体育用品——皮球，作为构建故事情节的平台。一只普通的皮球在作者充溢谐趣的笔下，成了一间圆不溜秋的屋子。而且还有人住在里面，谁住在里面呢?童话开篇就很吊人胃口，作者在兜了一个圈子之后，笔锋一转告诉读者，皮球里住的是兔子、轮子和喜鹊。皮球里住着动物本来就让人不可思议了，但这几样看似风马牛不相及的东西，却正好体现了皮球的“物性”——能跳、能滚、能飞，使故事情节的发展有了让人“信服”的幻想逻辑。兔子是走兽，轮子是物品，喜鹊是飞禽，拟人形象多样化。

跳跃的兔子、滚动的轮子、飞翔的喜鹊，在圆不溜秋的皮球里同台竞技，充分张扬了

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各自的个性：当安安静静躺在草地上的皮球被人踢起来的时候，皮球里的兔子、轮子、喜鹊乱成一团，相互埋怨，各自使力，使得球又跳、又滚、又飞!整篇童话幽默而又热闹，小读者的心也会乐得像童话里的皮球一样，又跳、又滚、又飞!

俄罗斯著名儿童文学作家米哈尔科夫说过，学龄前儿童文学是文学创作领域中最困难的领域之一，它要求作者具有儿童早期生活所特有的那种天真和好奇的特殊才能，这种文学作品只有具备儿童明亮心灵的人才能创作好。与此同时，它还要求具有生活的智慧、教育学的才干、心理学的深邃和异常敏锐的语言修辞的功夫。本篇童话充分体现了这一切。

小青虫的梦

冰 波

夏夜的草丛里，音乐响起来了，它和月光一样，仿佛会流淌似的。 “吉铃铃……”

那是蟋蟀在开音乐会。他的琴弹得特别好，曲亮亮的样子也特别神气。 “噢，伟大的音乐家!”

到草丛里来听音乐的昆虫们都这么说。

躲在一片草底下的小青虫，动也不敢动，她在偷偷地听着。小青虫虽然长得难看，但她爱音乐，爱得那么厉害。

“唉……”每当蟋蟀弹完一曲，小青虫都会发出一声轻轻的叹息，“太美了……”音乐，总会把小青虫带到一个遥远的梦境里。

可是，蟋蟀不喜欢小青虫，常常把她赶走。他挥着优雅的触须，不耐烦地说：“我的音乐这么美，你这么丑，去去去!”

小青虫只好伤心地爬开去，躲在远远的地方流眼泪。眼泪里映着满天冷冷的小星星。 “吉铃铃……”

音乐声又传来了。小青虫抬起头来，凝神听着，望着那远远的、朦胧的草丛。那里显得更加迷人了。

她轻轻地向前爬去，后脚小心地踩着前脚的脚印。她爬到一棵小树上。谁也没有发现她。

月亮是那么圆，星星是那么亮。蟋蟀就在这棵树下弹琴。“这里就像是那个梦境。”小青虫心里说。

小青虫躲在一片树叶底下，悄悄地做了一个茧。她想：藏在茧里面听，蟋蟀就看不见我了。一个淡灰色的茧，在风里轻轻摇晃着。

细丝织成的茧，把别的声音全挡在外面，只有音乐能传进来，在茧里面轻轻回响。听着优美的音乐，小青虫睡着了。

她做了一个梦，梦见自己长出了一对可以跳舞的翅膀。音乐一直伴随着这个好长好长的梦。……当小青虫醒来时，她已经变成了一只美丽的蝴蝶，美丽得让她自己也吃惊。

蝴蝶从茧里飞出来。 蟋蟀仰起头来，看着她。

“啊，像个仙女!仙女……”蟋蟀说。

蟋蟀大概还不知道，这美丽的蝴蝶就是那丑小青虫变的；蝴蝶大概也不知道，如果没有音乐，她会是什么样子。

琴声又响了。音乐溶在月光里，在草丛里流淌。蝴蝶合着音乐，翩翩起舞。

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