生物人教版七年级下册《血流的管道——血管》教学设计

《血流的管道——血管》教学设计

教学目标

1．知识与技能：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

2．过程与方法：观察小鱼尾鳍内血液的流动的情况，区分动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

3．情感态度与价值观：通过课堂上讨论和交流，增进师生之间、学生之间的情感，发展学生的分析、解决问题的能力，体会生物知识的实际价值。

重点：理解动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点

难点：理解血液与组织细胞之间的物质交换，以及为什么毛细血管的结构特点是便于血液与组织细胞之间的物质交换，而且使物质能充分地交换。 教学准备

1．教师准备：多媒体，视频，课件

2．学生准备：预习本节课内容，尤其是本节的实验方法步骤。 教学过程

一、创设情境，导入新知

出示自主学习，引导学生看书找出答案。 二、分组实验，合作探究 为了了解体有哪些种类的血管，我们通过观察小鱼来探讨。看视频，指导学生观察。将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点，所以教师要注意引导学生尽可能地观察到小鱼的末端，这个地方容易找到毛细血管，它的内径只容许红细胞单行通过，便于识别。然后，边观察边缓缓地移动培养皿，以便根据血流的情况分别找到小动脉和小静脉；二是注意提醒学生应经常用滴管往棉絮上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以便使小鱼少受伤害。

探讨：（1）是否找到管径最小的血管，血液在这种血管内流动情况如何？

（2）管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中？

（3）你能观察到几种血管？这些血管中血流速度一样吗？

教师活动：操作多媒体课件，启发、引导，巡视学生，及时点拨。学生活动：分四人小组合作学习，小组交流。教学方法和媒体：多媒体课件展示问题情境，用鲜活的画面激发兴趣，师生共同探究。

三、随堂练习，巩固新知 请你设计一个表格，将动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点作归纳和比较。 学生活动：通过阅读课文，尝试用表格形式对三类血管作比较。将个别学生的做法投影到屏幕上，由学生评价。 教师活动：巡视、点拨，操作投影仪，出示参考答案。（如下） 结 构 血管管内血流情功 能 名称 管壁特点 况 将血液从心脏输送到身体各动脉 较厚、弹性大 速度快 部分 将血液从身体各部分送回心静脉 较薄、弹性小 速度慢 脏 非常薄，只由一层扁连通最小的动脉与最小的静毛细平上皮细胞构成，内速度最慢 脉，便于血液与组织细胞充分血管 径十分细小 地进行物质交换 四、置疑解疑，学生汇报 课件展示：屏幕上出现血液与组织细胞之间的物质交换示意图，问：描述血液与细胞之间的物质交换过程？点评。 五、实际应用，巩固深化 完成随堂演练

七、渗透联系、拓展延伸

身体表面特别是手臂上的“青筋”属于哪一类型的血管？在抽血或输液时，为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？