合作互动2

三、变革中收获

（一）唤醒了家长教育责任的回归和教育行为的自觉

在成立家校教育共同体之前，大部分家长虽知道家庭教育重要，但更多的是口头上“重要”，行动上“不紧要”；认为孩子入了学，自己可以随手旁观。孩子不出问题“欢天喜地”，一出问题便“乌云蔽日”。通过近两年的互动合作，家长的教育主体责任得到了有效回归。他们深刻认识到，家长与学校的积极合作，既是做父母的责任，也是孩子健康成长的要求，应该成为每一位家长的自觉行为。目前每周通过校讯通和班级博客与班主任联系的家长约占75%，主动与任课教师沟通的46%，按时出席学校开放日和家长会的家长达98%以上。

（二）实现了家长关系由学校“单向作用”转向“互动合作” 家校沟通机制的建立和互动合作平台的搭建，丰富了学校的教育元素。面对孩子成长中出现的问题，家长和老师作为合作伙伴，不再互相责备，而是沟通互信。家长学会了反思自身的教育行为，老师学会了强化自身的教育责任，学校管理和教育教学更加透明，学生成长生态不断优化，家校关系由原来学校“单向作用”转向“互动合作”。连续两年《家长问卷》满意度比例的不断上升和家长投诉的明显减少，充分说明了这一点。

（三）推动了学校教育与家庭教育的融汇贯通、优势互补 在家长参与学校管理的过程中，家长教育观念的转变以及对学校教育的理解、支持、合作，进一步强化了教师和家长双方的教育责任，班主任的心态更加开放，教育热情不断增强，家长与老师的联系日益密切、情感日益加深，家长和老师的共同提高，推动了学校教育与家庭教育的有效对接和相互促进。

（四）激发了孩子的成长自信与主动发展

在家长和学校共同的教育价值观引领下，家庭环境对孩子成长的不利影响明显减少，学生得到了老师和家长更多的理解和关注，自信心和主动性明显增强，不良习惯逐渐减少，参与学校教育教学活动的积极性显著提高。今年暑假在家长和老师的支持下，我校“绿色使者”环保小分队在英国领事馆和中国科技部组织的“气候酷派”比赛中，获得佛山赛区一等奖和全国三等奖，中央电视台专题报道；学生合唱

团在家长的支持下，也将出席今年“佛山新年音乐会”的演出；全校75%的学生都能自觉参加班级家长联谊会组织的社会实践活动。

家校互动合作，不仅让孩子拥有了快乐的童年，而且带来了孩子的健康成长，孩子成为新型家校关系下最大的受益者。

四、发展中创新

（一）更新了家校合作的观念

家长和学校都是未成年人接受教育的责任主体，二者不是“服务”与“被服务”的关系，而是教育共同体中的合作伙伴，应相互尊重、彼此信任、平等合作，在互动沟通中，实现优势互补。

（二）创新了家校互通的渠道

我们将尊重、平等、民主的观念融入家校共同体建设，创立了资讯类、文本类、网络类等多向、多样、立体、便捷、高效的家校联系渠道，家校之间加深了理解，增强了合作。

（三）赋予了家委会新的内涵

家委会由单一的家校联系纽带，逐步变成了家庭教育的智囊、学校教育的伙伴、家校互动的枢纽，其领导力、策划力、执行力不断增强。他们“把参与学校管理当成事业来做”，受到全校家长的高度评价。在家委会的带领下，班级和年级家长组织举办了丰富多样、有价值的教育活动，得到绝大部分家长的积极支持。家长不再仅仅是学校教育的支持者，配合者，而成为学校教育积极的参与者、合作者。

整整三年，合作互动的家校教育共同体在学校教育中日益彰显出生机与活力，成为优化教育生态、推动学校发展、促进家长和师生成长的一支重要教育力量，信任、沟通、合作，成为家庭教育与学校教育互动、互补的不竭动力和源泉。

“建立新型家校合作关系，推进素质教育”课题小结

蔡蓓

家庭是重要的素质教育环境。孩子们说，“人的第一发展环境就是家庭，人的第一位教师就是父母”，我们不要全托。青少年时期是人一生社会化的基础，每个家庭的社会地位、价值标准、生活方式、

育儿方法等必然会影响着孩子们社会化的过程。我国人口中在校中小学生几乎占全国人口的1/7。这些孩子未来的发展，我们的学校教育固然担负着重要的责任，而家庭同样担负着重要的教育责任。

父母们说，社会的渐趋开放和进步，为每个人的自我完善和发展提供了更为广阔的空间，我们现在不努力实现自我的人生价值更待何时。现在的知识更新太快，我们真无法辅导孩子，“现在的孩子为啥如此难管？”老人们说，我们学会放弃地位、权力和报酬，总想“老有所学，老有所为”。一般来说，人都希望或者要求别人改变来适应自己，很少考虑改变自己而适应他人。即所谓，“最想改变别人，最难改变自己”。为什么呢？因为改变自己很难，有时要跟形成已久的习惯作斗争，有时还需要努力去学习某种能力。

比方在家庭教育中，爱看电视的家长跟需要安静学习的孩子在一起，他当然知道电视对时间的浪费和对孩子的干扰，可是没了电视，家长有时候会觉得夜晚是没法打发的无聊时光；不爱学习的家长，他们当然知道看书读报的意义，可是为给孩子做榜样而培养这一兴趣爱好，却不是三天两天能见成效的事情。

相反，家长要求孩子改变就太容易了，讲道理谁不会呢？宝贝，你还小，正是学习的好时机，看电视多浪费时间啊！讲得闲着看了动画片和韩剧的孩子就像犯了罪似的。学生看书读报，有多少益处，一条条讲给孩子听，讲得你恨不能把书报吞下去立即就变成知识营养。正因为家长改变自己难，要求孩子改变很容易，所以，家长们通常的习惯是严格要求孩子，坚决放任自己。

在家里，父亲恨不得按自己的设计方案把儿子重新打造一番，既健康阳光，又聪明活泼，既多才多艺，又谦虚谨慎??母亲那里也有一张图纸，是为改造女儿准备的，改造目标也相差无几。而孩子也想改变父母，恨不得按自己的理想把父母期盼成富有像李嘉诚，潇洒像梁朝伟，智慧像周国平??双方都想帮助对方改变，自己却没有整改计划，矛盾冲突在所难免！“要改变孩子，先改变自己。”对一个有远见的教育工作者来说，当然不会等着孩子来改变自己的心情，他会主动改变自己，去影响孩子的言行。

“对孩子期望很高，对自己期望更高。”新的学期里，在孩子成长的关键时期，我急切期待家长朋友尽快为家庭教育绘制出新的愿景，对孩子的学业进步和人格发展提出明确具体的目标，为了孩子的未来，改进自己的生活方式，营造学习型家庭氛围，继续对学

校工作给予配合和支持： 一、多给孩子点时间。比如： 尽量每天共进晚餐，力争每周一次全家活动(运动、阅读、音乐会等)，有心一月给孩子老师打个电话，保证家长会及时到校交流等等。身教重于言教。”您耐心的倾听，能培养孩子善解人意，排解孩子成长的压力；您开阔的胸襟，会激发孩子丰富的情感，拓宽孩子人生的视野；您仔细的精神，会启发孩子遵守规范，养成孩子良好的习惯；您认真的态度，能引导孩子学会负责，教给孩子成功的法门。

生活处处有教育，越是暂时落后、退步、低迷的孩子，越是需要家长和老师给予他更多的时间、耐心和关注，越是期盼家长和老师给他传递心理的能量，越是希望大人能拉他一把。对这样的孩子，家长和老师更不能带着“恨铁不成钢”的怨气粗暴对待，也不能默认“朽木不可雕”的宿命自由放任，因为此时的他们愿景迷茫，意志薄弱，情绪低落。成长是一辈子的事。 新时代的教育，呼唤和谐共进的新型家校合作关系。新型的家校合作关系，必定会开创一片桃李芬芳的教育新天地。朋友们，让我们一起来努力！

子女教育在现代家庭中占着极为主要的地位，特别是独生子女家庭，“望子成龙，望女成凤”是父母的最大心愿！有关家庭教育经验谈论甚多，“多元化”则是家庭教育的基础问题。

多元化。在我国目前的教育体制下，一般家庭都很重视儿女的学习考试成绩。主要体现在对子女的文化学习非常关注，一切为学习让步，因而“高分低能”现象在中小学校较为普遍。据报道，近年中小学生的体质下降，心理状态不健康，“自杀”现象增多。因此，采取多元化教育更有利于子女成才成人。即努力培养孩子的学习兴趣，在学好功课的同时，还要让孩子多学一些课外知识，注意身体健康，多接触外面世界，通过较广泛的知识促进学习的进步，将来步入社会能更快地适应和发展，既使进不了高等学校深造，也可靠自身聪明才智选择适合自己的专业并做出成绩来，自学成才及低学历的大科学家古今中外不乏先例。

社会化。由于目前孩子玩的场所较少，以及社会治安欠佳等多种原因，使孩子们与社会接触机会偏少，相当于“笼中鸟”一样。因而集体意识淡薄，是非观念模糊，交际能力弱，独立生活能力更差。为了子女将来能更好地生活，从小就应让孩子多走进社会这个大学堂，多与大自然亲近。我国古代教教育家孔子说“三人行，必有吾师焉”。多与人交往，能从他人学到很多经验教训；多亲近大自然，可

激发孩子的爱心，养成开朗，坚强等性格，使孩子一生受益良多。

大众化。家庭环境千差万别，从经济上可分为富裕、中等、贫困；从文化知识水平也能分为知识分子家庭、一般家庭和文化素质欠缺家庭三个类型。教育方式的差别对孩子各方面的影响也不相同。纵观家庭教育成功与失败的许多例子，大众化教育最适合普通家庭的孩子们，因为大众化的教育使孩子更易与人友好相处，在平凡中逐渐冒尖而成为不平凡的人。经济和文化状况局中的家庭，其子女心理障碍较少；富裕家庭往往把孩子宠爱过了头；有的贫困家庭认为“再苦不能苦孩子”，其实让孩子早点知道生活的艰辛，可能使孩子更早些成熟并激励他努力向上，从而成为“逆境出人才”中的一员。当然，对孩子的要求也不能过高，有些人把自己未能实现的愿望强加到孩子身上，使孩子承担过分的压力，结果事与愿违。科学化。科学育儿知识已经为越来越多的家长所重视，但望子成龙心切却使许多家长失去慎重，购买了一些不妥的儿童教育、生活用品，花钱费时事小，危害孩子身心发育是大问题。因此，对一些神童方案和儿童补品等也要冷静分析，决不能轻信广告的夸张之词。对一些拿不准的问题应向有关专家资询，千万不可人云亦云，误儿害女。家庭教育也需要知识，要讲科学和艺术，要想孩子早成才、成良才，家长们首先应多学习、多实践，充实自己有了知识和艺术才能教育好孩子。

总之，要真正建立可行的新型家校合作关系，需要很多的时间去实践，才能最后找到可以实施的行为，才能给后来者以借鉴的机会。只有新的家校合作关系成立，才能对推进素质教育有巨大的作用，我们将长期在这个课题中进行钻研，得出最适合我校特点的家校合作关系模式。

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