让现代信息技术走进数学课堂

让现代信息技术走进数学课堂 武进区运村实验学校 史雪亚

摘要：21世纪是知识与信息的时代，现代信息技术作为辅助教学的一种手段已经运用到教学的各个领域。现代信息技术能够创设图文声色及网络交互于一体，采用多种表现形式，生动有趣地模仿和呈现实际生活情境，丰富了表现力。在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

关键词：信息技术；学习兴趣；提高效率

随着新课程改革的深入，实施素质教育，提高课堂教学效率是数学改革的一个重要课题。当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力。光靠粉笔和黑板是绝对不行的。如何运用新颖、先进的现代信息技术，为小学数学教学提供广阔的展示平台，进而提高教学质量，是我们小学数学教师所面临的新课题。在平时的教学活动中，我深切地感受到信息技术的无穷魅力，下面就结合自己的教学实例，谈一些个人的体会。

一、运用现代信息技术，创设情境，激发兴趣。

认知学习理论的观点认为：“人的知识不是由外界刺激直接给予，而是由外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的。”因此，在教学中激发学生的情感，培养学生的兴趣，是教学活动取得成功的关键。现代信息技术集声、色、光、电于一体，它能给学生创设新的兴奋点，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的欲望，学生一旦对数学产生兴趣，他们就会克服一切困难，充满信心的学习数学。如教学“圆的认识”这一新知识后，教师演示课件：同学们欢迎你们参加动物运动会，第一个比赛项目是骑自行车比赛，参加的运动员有小狮子骑着车轮是圆形的自行车，小狗骑着车轮是方形的自行车，小猪骑着车轮是三角形的自行车，小兔骑着车轮是椭圆形的自行车。比赛开始了，请同学们给运动员加油！这时课件播放小动物赛车的画面，当比赛进行到一半时，画面停住。

师：同学们，你能说一说小动物们最后谁是第一名吗？为什么？ 生：是小狮子，它的自行车车轮是圆的。

师：你能用今天学习的知识，说明自行车车轮为什么要做成圆的吗？ 生：因为方形，三角形和椭圆形的车轮行走时会颠簸。 这时，教师引导学生讨论：为什么车轮是方的和三角的、椭圆形会颠簸？而圆形的车轮行走时会十分平稳？教师的提问，激活了学生的发散思维。学生经过热烈的讨论，运用所学

1

的知识进行了回答：因为在同一个圆里所有半径都相等。车轮做成圆形的，在滚动时，车轴到地面的距离可以始终保持不变，这样车子在前进时，就会保持平衡，所以车轮要做成圆的。通过这样的课件演示，教师教的轻松，学生理解深刻，学习兴趣也提高了。

二、运用现代信息技术，突破难点，化难为易

小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象、逻辑思维过渡的阶段。运用现代信息技术容易对教学内容中的问题形象化，具体化，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如教学“认识时、分、秒”的内容时，我发现这部分知识对学生来说是一个难点，尽管学生每天都会无数次的看到钟表，但由于年龄关系能正确认识钟表的学生却极少，于是我决定利用电脑课件让学生学习。利用多媒体展示一个小朋友的一天的生活，每个时间段小朋友在干什么（起床、吃饭、上课、做操、游戏、写作业、睡觉等），通过课件的演示，使学生很形象的感受到时间和我们的生活是紧密相关的。在教学1时＝60分时，我通过动态课件演示，时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。最后，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时＝60分钟，较好地突破了本节课的重难点。这样学生在生动有趣的数学活动中主动获取知识，通过自己的观察、思考得到结论，使难点得以顺利突破。节省了时间，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率。 还有些教学内容，靠静态的实物、图画和详尽的讲解，学生难以理解。教学时，巧妙地运用多媒体技术，创设动态化的教学环境，可以使抽象的数学知识具体化、形态化。如《角的初步认识》这一课，角的大小和两边张开的程度有关，和边的长短无关，这个知识是一个难点。我就设计了一个把两条边慢慢延长的动态演示过程，让学生来判断角的大小有没有变化？通过观看演示过程，学生发现不管角的两条边如何变长，角的大小是不变的，因此，角的大小与边的长短无关。这样丰富了学生的思维空间，突破了教学难点，大大提高了教学效率。

三、运用现代信息技术，优化练习，体现趣味

信息技术在课堂练习和作业的设计中非常有效。利用信息技术，可以设置大量练习，呈现各种习题，利用动画、故事、生活情境设置问题，同学们学习兴趣浓，热情高，促进了知识的巩固和深化拓展延伸，提高应用水平和数学能力。针对小学生有爱听故事的心理特征，可以通过利用信息技术的优势，将一些有难度的题目编成有趣的小故事，引发他们的学习兴趣。如有这样的一道题目：“学生们排队做操，李强前面有8个同学，后面有5个同学，这一队一共有几个同学？”许多同学不加思索地说出共13个同学。这时教师并没有急于将答案告诉他们，

2

而是给他们放一个录音故事。有一天，14只鸭子排成整齐的队伍，在鸭妈妈的带邻下，从一条河的这边向另一边游去，上岸以后，鸭妈妈一数叫了起来，不好啦，少了一只鸭子，它朝前看了一下，又朝后数一数，它的孩子并不少啊，奇怪了，14只鸭子怎么变成13只了呢？这时，同学们都笑了起来，鸭妈妈真糊涂，把自己给忘了。这样，学生兴趣盎然。把枯燥的数学知识寓于有趣的故事之中，活跃了学生的思维，同时也调动了学生的学习积极性，又掌握了知识。

四、运用现代信息技术，联系生活，展现奇美。

数学本源于生活，生活中处处有数学。为了让学生学有用的数学。运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变的生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学的眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。现代信息技术集声音、图象、文字、动画和视频于一身，其特有的表现力与感染力，很容易就能创造出热烈、激昂的课堂气氛，起到“一石激起千层浪”的效果。如在教学《轴对称图形》这课时，我利用图片资源，制成了精美的视频，让学生“赏一赏”，给学生一种震撼心灵的美，让学生感受到数学与生活的联系，展现数学的奇与美，特别是把古建筑和中国剪纸的展示渗透到其中,这不仅是学习数学的好材料，而且还是渗透民族文化的好题材，增强了学生热爱生活的情怀，从而激发他们发现美、创造美的优秀品质。再如《角的初步认识》最后，我也设计了一个欣赏，先让学生欣赏校园内自动门、展板、台阶、舞蹈室里的角，再走出校园欣赏美国的白宫，神秘的金字塔、独特的埃非尔铁塔和雄伟的凯旋门，让学生感受因为角散发出的无穷魅力,并让学生真切感受到数学来源于生活，从而更加喜爱数学。

总之，信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，在课堂教学中恰当地运用信息技术辅助教学，可以充分调动学习主体的积极性，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，达到优化课堂教学的效果，从而有效的培养出更多的跨世纪的创造性人才。

参考文献： 1、《新课程标准》

2、《信息技术与教育相整合的进程》

3