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让现代信息技术走进数学课堂

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  • 2025/7/11 1:14:13

让现代信息技术走进数学课堂 武进区运村实验学校 史雪亚

摘要:21世纪是知识与信息的时代,现代信息技术作为辅助教学的一种手段已经运用到教学的各个领域。现代信息技术能够创设图文声色及网络交互于一体,采用多种表现形式,生动有趣地模仿和呈现实际生活情境,丰富了表现力。在小学数学教学中,恰当运用现代信息技术融入学科教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,主动探究,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。

关键词:信息技术;学习兴趣;提高效率

随着新课程改革的深入,实施素质教育,提高课堂教学效率是数学改革的一个重要课题。当今这个信息化的时代,教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力。光靠粉笔和黑板是绝对不行的。如何运用新颖、先进的现代信息技术,为小学数学教学提供广阔的展示平台,进而提高教学质量,是我们小学数学教师所面临的新课题。在平时的教学活动中,我深切地感受到信息技术的无穷魅力,下面就结合自己的教学实例,谈一些个人的体会。

一、运用现代信息技术,创设情境,激发兴趣。

认知学习理论的观点认为:“人的知识不是由外界刺激直接给予,而是由外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的。”因此,在教学中激发学生的情感,培养学生的兴趣,是教学活动取得成功的关键。现代信息技术集声、色、光、电于一体,它能给学生创设新的兴奋点,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的欲望,学生一旦对数学产生兴趣,他们就会克服一切困难,充满信心的学习数学。如教学“圆的认识”这一新知识后,教师演示课件:同学们欢迎你们参加动物运动会,第一个比赛项目是骑自行车比赛,参加的运动员有小狮子骑着车轮是圆形的自行车,小狗骑着车轮是方形的自行车,小猪骑着车轮是三角形的自行车,小兔骑着车轮是椭圆形的自行车。比赛开始了,请同学们给运动员加油!这时课件播放小动物赛车的画面,当比赛进行到一半时,画面停住。

师:同学们,你能说一说小动物们最后谁是第一名吗?为什么? 生:是小狮子,它的自行车车轮是圆的。

师:你能用今天学习的知识,说明自行车车轮为什么要做成圆的吗? 生:因为方形,三角形和椭圆形的车轮行走时会颠簸。 这时,教师引导学生讨论:为什么车轮是方的和三角的、椭圆形会颠簸?而圆形的车轮行走时会十分平稳?教师的提问,激活了学生的发散思维。学生经过热烈的讨论,运用所学

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的知识进行了回答:因为在同一个圆里所有半径都相等。车轮做成圆形的,在滚动时,车轴到地面的距离可以始终保持不变,这样车子在前进时,就会保持平衡,所以车轮要做成圆的。通过这样的课件演示,教师教的轻松,学生理解深刻,学习兴趣也提高了。

二、运用现代信息技术,突破难点,化难为易

小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象、逻辑思维过渡的阶段。运用现代信息技术容易对教学内容中的问题形象化,具体化,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点。例如教学“认识时、分、秒”的内容时,我发现这部分知识对学生来说是一个难点,尽管学生每天都会无数次的看到钟表,但由于年龄关系能正确认识钟表的学生却极少,于是我决定利用电脑课件让学生学习。利用多媒体展示一个小朋友的一天的生活,每个时间段小朋友在干什么(起床、吃饭、上课、做操、游戏、写作业、睡觉等),通过课件的演示,使学生很形象的感受到时间和我们的生活是紧密相关的。在教学1时=60分时,我通过动态课件演示,时针走一大格,分针走一小格的过程,让学生清楚地认识了时和分。最后,通过动画演示和色彩的变化,时针走一大格,分针正好走一周的过程,让学生得出1时=60分钟,较好地突破了本节课的重难点。这样学生在生动有趣的数学活动中主动获取知识,通过自己的观察、思考得到结论,使难点得以顺利突破。节省了时间,优化了课堂教学结构,提高了课堂教学效率。 还有些教学内容,靠静态的实物、图画和详尽的讲解,学生难以理解。教学时,巧妙地运用多媒体技术,创设动态化的教学环境,可以使抽象的数学知识具体化、形态化。如《角的初步认识》这一课,角的大小和两边张开的程度有关,和边的长短无关,这个知识是一个难点。我就设计了一个把两条边慢慢延长的动态演示过程,让学生来判断角的大小有没有变化?通过观看演示过程,学生发现不管角的两条边如何变长,角的大小是不变的,因此,角的大小与边的长短无关。这样丰富了学生的思维空间,突破了教学难点,大大提高了教学效率。

三、运用现代信息技术,优化练习,体现趣味

信息技术在课堂练习和作业的设计中非常有效。利用信息技术,可以设置大量练习,呈现各种习题,利用动画、故事、生活情境设置问题,同学们学习兴趣浓,热情高,促进了知识的巩固和深化拓展延伸,提高应用水平和数学能力。针对小学生有爱听故事的心理特征,可以通过利用信息技术的优势,将一些有难度的题目编成有趣的小故事,引发他们的学习兴趣。如有这样的一道题目:“学生们排队做操,李强前面有8个同学,后面有5个同学,这一队一共有几个同学?”许多同学不加思索地说出共13个同学。这时教师并没有急于将答案告诉他们,

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而是给他们放一个录音故事。有一天,14只鸭子排成整齐的队伍,在鸭妈妈的带邻下,从一条河的这边向另一边游去,上岸以后,鸭妈妈一数叫了起来,不好啦,少了一只鸭子,它朝前看了一下,又朝后数一数,它的孩子并不少啊,奇怪了,14只鸭子怎么变成13只了呢?这时,同学们都笑了起来,鸭妈妈真糊涂,把自己给忘了。这样,学生兴趣盎然。把枯燥的数学知识寓于有趣的故事之中,活跃了学生的思维,同时也调动了学生的学习积极性,又掌握了知识。

四、运用现代信息技术,联系生活,展现奇美。

数学本源于生活,生活中处处有数学。为了让学生学有用的数学。运用现代信息技术,在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点,并架起桥梁,使数学知识因贴近生活而变的生动有趣,让学生感受生活化的数学,用数学的眼光看待周围的生活,增强学生的数学意识,培养学生的数学兴趣和素养,提高学生的实践应用能力。现代信息技术集声音、图象、文字、动画和视频于一身,其特有的表现力与感染力,很容易就能创造出热烈、激昂的课堂气氛,起到“一石激起千层浪”的效果。如在教学《轴对称图形》这课时,我利用图片资源,制成了精美的视频,让学生“赏一赏”,给学生一种震撼心灵的美,让学生感受到数学与生活的联系,展现数学的奇与美,特别是把古建筑和中国剪纸的展示渗透到其中,这不仅是学习数学的好材料,而且还是渗透民族文化的好题材,增强了学生热爱生活的情怀,从而激发他们发现美、创造美的优秀品质。再如《角的初步认识》最后,我也设计了一个欣赏,先让学生欣赏校园内自动门、展板、台阶、舞蹈室里的角,再走出校园欣赏美国的白宫,神秘的金字塔、独特的埃非尔铁塔和雄伟的凯旋门,让学生感受因为角散发出的无穷魅力,并让学生真切感受到数学来源于生活,从而更加喜爱数学。

总之,信息技术与数学教学的有机结合,是数学教学改革中的一种新型教学手段,在课堂教学中恰当地运用信息技术辅助教学,可以充分调动学习主体的积极性,让学生从繁琐的学习中解脱出来,形成合作交流、主动探索的学习氛围,提高课堂教学效率,促进素质教育实施,达到优化课堂教学的效果,从而有效的培养出更多的跨世纪的创造性人才。

参考文献: 1、《新课程标准》

2、《信息技术与教育相整合的进程》

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让现代信息技术走进数学课堂 武进区运村实验学校 史雪亚 摘要:21世纪是知识与信息的时代,现代信息技术作为辅助教学的一种手段已经运用到教学的各个领域。现代信息技术能够创设图文声色及网络交互于一体,采用多种表现形式,生动有趣地模仿和呈现实际生活情境,丰富了表现力。在小学数学教学中,恰当运用现代信息技术融入学科教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,主动探究,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。 关键词:信息技术;学习兴趣;提高效率 随着新课程改革的深入,实施素质教育,提高课堂教学效率是数学改革的一个重要课

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