《长城》完整教学设计

《长城》教学设计

教学内容

教科版语文四年级上册第六单元第11课《长城》。 教学目标;

1.有感情地朗读课文，认读生字新词。

2.理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。

3.学习由远及近、由整体到部分的学习方法。 教学重点

体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，体会作者的思想感情。 教学难点

学习由远及近、由整体到部分的学习方法和在观察中展开联想的写作方法。 教学准备 教学课件 学习方式

自主、合作、探究。 教学方法

演示法、讲解法、情景教学法。 教学流程

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一、导入新课，初读课文。 1．导入：

这节，我们上语文课。上课之前，我们先来欣赏一段录像。 （播放长城录像。） 谁知道这是哪里的景色？

对了，是长城。在世界历史的伟大奇迹中，最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢？让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。 （板书：长城。）

2.你对长城有哪些了解呢？（很长、像一座城墙、很高大坚固。） 我这里有一些关于长城的介绍。（播放长城资料介绍。） 你们想不想知道课文里是怎么介绍的啊？

3.那就请同学们先自由读课文，用你喜欢的方式认识生字。 （播放生字读音。）同学们的自学能力可真强。 二．自主学文，主动探究。

1.这节课，老师要带你们一起游览万里长城，你们愿意吗？不过啊，我还有一个要求，你们必须主动参与、积极思考，及时发表自己的见解，提出不懂的问题，能做到吗？

2.请你们同桌合作读课文，理清作者的写作思路，记住自己的疑惑和收获。

3.讨论、交流读书收获。（巡视。）

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4.提问：作者是按照什么思路写的？（板书:观察、联想、赞美。） 三、交流体会、合作探究。

现在，同学们可以通过读课文、说体会、提问题等方式了解长城。我们一起游览长城。

（根据学生回答随机调控教学过程。） （一）导学第一自然段

谁先来汇报一下你的收获。你想读课文是吗？

1．汇报读第一段，这一段写的是书中哪一幅图的内容？作者在什么位置观察的？

（板书： 远景： ）

2．同学们有什么收获和问题都可以提出来。 比喻句：把长城比作长龙。（板书：长龙。） 体会蜿蜒盘旋。（课件演示：长城远景。） 3. 起点终点。（播放山海关、嘉峪关图片。） （板书：六千多千米。）

计算：六千多千米是多少里？体会“名副其实”，造句。 4. 总结：

连绵起伏的高山，依山而建的长城，远远望去，长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长长的龙。再加上作者后面用具体数据的说明，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑——长城的气魄如此雄伟！（板书：气魄雄伟。） 5.再读文。

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（二）导学第二自然段

只在远处看长城是远远不够的，同学们想不想具体感受一下长城的风姿啊？

1．学习第二段，对照第二幅图读文，作者又是在什么位置观察的？（板书：近景。） 2. 长城有什么特点？ （板书：高大坚固。）

3.你们有什么问题吗？提出来一起探究一下。（垛子、屯兵。） 4. 讨论：作者介绍了长城的哪些部分呢？

5.交流：分几部分？（板书：顶上、外沿、城台。） 比喻句、垛子、屯兵。（适时播放长城近景、垛子图示。） （三）读第1、2自然段，说一说作者是怎样观察的。总结： 作者观察方法：由远及近，由整体到部分。 （四）导学第三自然段。

（幻灯切换到近景。）我们游览于长城之中，看到了长城的近景、远景。此刻，我们犹如站到了长城之上，你有什么感受呢？你想到了什么？（长城是怎么建造的，谁建造的。）

1．朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？ 长城→古代修筑长城的劳动人民。 （板书：劳动人民。）

2．这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？ 请同学们边读边画出相关词语，同桌交流。（数不清、一吨多、没有、

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