教育测量与评价1

A 测验的编制方法 B 测验的内容 C测验评分的参照系 D测验的题型

（ ）25、对人的智力进行的一种客观、标准化的度量，叫做

A 能力 B 情商 C 智力 D 智力测验 （ ）26、每个分测验的各项得分相加，称为分测验的

A 总分 B 量表分 C 原始分 D 标准分

（ ）27、忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢，分数太高可能会自杀。是哪种临床表现

A 疑病 B 抑郁 C 癔症 D 精神病态 （ ）28、卡特尔16种人格因素量表，适用于什么样的人群

A 各种人群 B 小学以上文化程度的人群 C 高中以上文化程度的人 D 初中以上文化程度的人群 （ ）29、评价要以促进学生的发展为目的，为学生的发展服务。在关注学生的现实表现时，更注重学生的未来发展和已有水平的提高，叫做

A 发展性原则 B 多元化原则 C 全息性原则 D差异性原则

（ ）30、运用真实的生活和模拟的评价练习来引发最初的反应，由高水平评价者按一定的标准进行直接的观察、评判。叫做

A 学业成绩测试 B 观察与调查 C 评语评价法 D 表现性评价 二、多选题（共15题，每题2分）

（ ）1、测量的本质就是根据法则对事物进行定量化，即在一个有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来， 下列属于连续体的有

A 天平 B 温度计 C 量表 D 考卷 （ ）2、一般说来，影响题目难度的主要因素有那些

A命题的多少 B 考察能力的复杂程度或层次的高低C 考生对题目的熟悉态度 D 考察知识点的多少

（ ）3、反应测验内容与测验目标的双向细目表的两维度是

A 教育目标 B 测验题型 C 测验目标 D 测验内容 （ ）4、试题编制的质量要求包括以下哪些选项

A 明确测验目标 B 掌握好试题的区分度和难度C 注意改进题D 编写讲究科学性 （ ）5、量化符号中的分数包括

A 标准赋分 B 指标赋分 C 等级赋分 D 特殊赋分 （ ） 6、掌握构建教育指标体系的依据，包括

A 教育方针 B 政策法规 C 教育理论知识 D 教育规律

（ ）7、评价信息的收集方法常用的有很多种，除了观察法、听汇报、测量法还有 哪些

A 调查访问 B 座谈会 C 收集文字资料 D 问卷法

（ ）8、收集到的资料真实可靠，是信得过的资料。做到可靠性要做到

A 采集信息的方法手段要多样性 B 注意改进收集资料的工具，讲究技巧C 信息

整理时注意去伪存真 D 注意评价指标的全面性、完整性 （ ）9、教育测量中测量的三要素指

A 对象 B 事物 C 数字 D 法则

（ ）10、由原始分转换成的量表分数称为导出分数，有以下哪些选项

A 百分等级分数 B 标准分数 C CEEB分数 D T分数

（ ）11、评价心理根据心理学范畴，可分为

A 心理机制 B 评价的心理过程 C 心理状态 D 心理特征

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（ ）12、标准化考试要做到哪些方面

A 试题编制过程的标准化 B 考试实施过程的标准化

C 评分、计分过程的标准化 D 分数合成和解释过程的标准化

（ ）13、联合瑞文测验实施时，注意事项有哪些

A 主试逐字照读指导语，对被试的提问可以重复指导语，

不应擅自补充和更改。

B 团体施测要防止相互抄袭或交谈。

C 团体施测若对象超过30人，除主试外应增加主试助理1~2人，

每次施测团体不超过50人为限。

D 主试和主试助理在被试进行前5题时应进行巡视，对不能理解解题方式或前5

题不能正确回答者，单独重复指导语。 （ ）14、人格测验分哪两大类

A 结构明确的自陈量表 B 智商测量表C 结构不甚明确的投射技术D 情商测量表 （ ）15、学生评价的目的是

A 比较学生成绩优劣B 激励学生学习 C 改进教学 D 发掘优秀学生

三、判断题（共5题，每题1分） 1、测量结果具有直接性。（ ）

2、一般来说难度P的取值为1时，难度最小。（ ） 3、命题的双向细目表是设计试卷的蓝图。-（ ） 4、评价过程和结果都要符合客观实际尊重事实、实事求是称为教育评价的客观性原则。（ ） 5、用数值形式以及数学、统计方法反映被评价对象特征的信息分析、处理的方法叫定性分析方法。（ ）

四、简答题（共3题，每题5分） 1、简述教育评价的基本原则 2、简述观察记录的方法

3、简述评价者对被评者的一般心理影响。 五、论述题（共2题，每题10分） 1、 论述教育测量数据的种类 2、论述标准化考试的优缺点

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