赵雅捷《九寨沟》教学设计样式

《九寨沟》教学设计第二课时

（个人经验备课）

执教者：赵雅捷 修改人：

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵第三、四、五自然段。 2、抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

3、了解九寨沟的美丽景色，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学重难点：

抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。 教学过程：

国学经典三分钟：

蜀国多仙山，峨眉邈（miǎo）难匹。周流试登览，绝怪安可悉？青冥倚天开，彩错疑画出。（《登峨嵋山》）

意思：蜀国有很多仙山，但都难以与绵邈的峨眉相匹敌。试登此峨眉山周游观览，其绝特奇异的风光景致哪里能全部领略。青苍的山峰展列于天际，色彩斑烂如同出自画中。

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，上节课我们已经初步了解了九寨沟的动人风光，谁来说一说，九寨沟给你留下了什么印象？（童话世界、人间仙境）

你从哪两句话里得出这两个词？（学生交流） 2、出示

“一进入景区，就像到了一个童话世界。”

“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽??九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”

读一读，想一想：这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写。知道它们之间的联系吗？师述：这叫首尾呼应。（再读）

3、过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。（学生读课文）

二、细读课文，感受九寨沟的美。

请同学们快速的朗读一遍课文，边读边想象画面，看看在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？他们都有什么特点？画出你喜欢的几处相关的句子，多读读。

1、交流板书： 雪峰： 森林： 湖泊：

瀑布：

2、特点：展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读。

重点理解下列句子： △雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。 △湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。

（教学点1：词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语）

（教学点2：修辞方法：比喻。把 比喻成 （2个））

彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）

△森林：（多）相继理解“遍布”。 △瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。 随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。

（因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。） （蔚为壮观是什么意思？换个词理解——十分壮观的意思。）

3、刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、又领略了雄伟壮观的瀑布，这一动一静用书中的一个词语来表示，就是——（板书：平湖飞瀑）

（动静结合，也是一种很好的写作方法，值得我们借鉴。）

（联系上下文理解“平湖飞瀑” ，相机指导联系上下文理解词语法。）

4、同学们，九寨沟的山是美的、水是美的、森林是美的，连湖底的石块也是美的，让我们再次来美美地读一读这一自然段。

5、过渡：听了大家的朗读，老师仿佛置身于童话世界了。让我们就 带着这种感觉继续向纵深行进吧，四处林深叶茂，我们来到珍稀动物经常出没的地区了。接下来，咱 们自由活动，读一读第四自然段，看你会有幸结识哪一位新朋友。

（放手让学生交流，找出金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫四种珍稀动物、并抓住其特点进行朗读指导。）

6、作者是怎么把这些动物串联起来的？（抓住四个“也许” ）这里只有这么几种动物吗？你可以接着课文继续写一写吗？（出示珍稀动物图片，让学生接着说一说，尝试用上拟人的修辞。） 例：

三、品读语言，体会美。

丰富多彩的画面能让人得到一种享受，但往往最能打动人心弦的，还是那耐人寻味的语言文字，让我们再次回到课文中，仔细来体会作者是怎么把这优美的景色用语言描写出来的！

四、阅读拓展

基础训练75页《莫高窟》。运用《九寨沟》一课学过的方法，品读《莫高窟》，完成文后的练习题。

五、课后作业

联系当小导游，把本课学到的美景，介绍给爸爸妈妈听。

修改建议：