统编版人教版二年级上册语文教案-语文园地一人教(部编版)

统编版小学语文资料

语文园地一

文本分析：

本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的是一组与户外活动有关的词语，旨在拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。“字词句运用”由两部分组成：一是理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当；二是联系生活，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”写句子，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。“书写提示”揭示了左右结构的字的宽窄规律，引导学生观察“左窄右宽”“左宽右窄”的字，练习写好左右结构的字。“日积月累”安排了古诗《梅花》，诗句朗朗上口，便于学生背诵积累。“我爱阅读”安排了童话故事《企鹅寄冰》，讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。 教学目标：

1.联系生活，学习与户外活动有关的词语；正确认读8个词语，认识11个生字。

2.通过演一演的方式，体会三组动词的不同意思。

3.能依照例句，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

4.写好几个左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽； 有的字左边宽，右边窄。养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。

5.朗读并背诵古诗《梅花》，大致了解古诗的意思。

6.阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。 教学重难点：

1.识字认词；掌握左右结构的字的写法。

2.辨别三组加点字的不同意思，并学会用句子中加点的词语说说自己的日常生活。

3.大致理解古诗的意思，懂得其中体现出的精神。 课时安排：2课时

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1.联系生活，学习与户外活动有关的词语；正确认读8个词语，认识11个生字。

2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。 3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

4.学习左右结构的字的写法。

1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。 2.知道怎样把字写美观，养成书写好习惯。

一、识字加油站

1.情境引入，趣味识字。

导语：同学们，你们喜欢大自然吗？你们喜欢登山吗？你们期待去野外宿营吗？如果有机会去野外登山、宿营，你们会准备些什么物品呢？（学生交流）

2.学生自由朗读“识字加油站”部分的词语和生字。

（1）学生借助拼音识字，把词语、生字读正确。（课前将词语写在黑板上，依次请学生给加点的字注音）

手套 帽子 登山鞋 运动裤 地图 水壶 帐篷 指南针

（2）引导学生发现这8个词语所表示的东西都是到户外观察大自然时可能需要的用品。第一行4个词语是为户外活动准备的着装，第二行4个词语是为户外观察准备的用具。

3.课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针”等物品图片，图片上标注名称和拼音，引导学生练读词语。

（1）借助图片，大声读出这些物品的名称。读不准的字和词，读一读拼音。 （2）同桌合作，互读词语，互相纠正字音。 4.拿出课前准备字卡，开展小组合作学习。

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（1）自己逐一认读字卡上的生字，遇到读不准的字，可以向组长请教。 （2）组长在小组内开展“开火车认字”的游戏，将同学认读不准的生字集中在一起。

（3）小组内交流记忆生字和词语的方法，引导学生想象画面，记住生字和词语。

（4）小组成员一同朗读字卡并开展扩词游戏。

5.学生根据生活经验或在电视上、课外书上看到的户外活动情况，结合教材中给出的词语，简单说一说去户外观察大自然，你还会准备什么，说清理由。

示例：课本上给出的手套、帽子、登山鞋、运动裤等都是参加户外活动时一些必要的装备，这些装备可以防风、挡雨、遮阳，让我们更好地体验户外活动的乐趣。

二、字词句运用

1.课件出示第一题的要求及词语，体会每组加点词的不同意思，演一演。 （1）指名读词语，教师正音。 迎上去 穿衣

ｓｈɑｎɡ

裳

甩甩头

追上去 披红袍 摇摇头

（2）做游戏，演一演，理解词语，感受动词运用的准确性。

①游戏：选择两组同学上台表演“穿衣裳”和“披红袍”，其余同学观察他们的动作，并评议他们的表演是否准确。

明确：“穿衣裳”，通常指将胳膊伸进衣服袖子中，衣服完全贴在身上；“披红袍”，通常指将衣服覆盖在肩背上。这一组词语的理解点在“穿”和“披”这两个动词的区别上。通过具体的动作表现它们的区别时，注意动作要准确。

②小组活动：运用动作表演来区别“迎上去”和“追上去”、“甩甩头”和“摇摇头”。

明确：第一组：“迎”指对着到来的人或事物的方向；而“追”指加快速度赶上前面的人或事物。第二组：“穿”指把衣服鞋袜等套在身上；“披”指覆盖在肩背上。第三组：“甩甩”指前后摆动，而“摇摇”指来回地动。

2.拓展运用其他动词，体会动作的区别。

（1）按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出自己的想法。

páo

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①冲过来 跑过来 奔过来 走过来 ②滴下来 打下来 落下来 飘下来

（2）教师做动作，学生选择合适的动词填空，说出自己的想法。 （摘、拿、举、捧） （摘）苹果 （拿）苹果 （举）苹果 （捧）苹果 （扛、抱、掰、捡） （扛）玉米 （抱）玉米 （掰）玉米 （捡）玉米 课件出示第二题的要求及例句，指导学习。

例句1：我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。 （1）正确读句子，注意重读加点的词语，明白“有时候……有时候……”表示间或不定。

（2）语言训练一：你的脾气或性格是什么样的？模仿例句说一说。 语言训练二：你的生活是什么样的？用上“有时候……有时候……”说一说。 示例：①我的性格是多面的，有时候我很活泼，有时候我却很内向。 ②写完作业以后，我有时候画画，有时候看书。

例句2：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

（1）学生自由朗读句子，观察发现：这个句子有什么特点？（利用4个“在”字构成了一个排比句。“在”表示存留于某地点）

（2）同桌合作，用加点的词语说说自己的日常生活。 （3）模仿例句完成练习（课件出示）：

语言训练一：我在写字，在看书，在踢足球，在游泳。 语言训练二：小鸟在，在，在，在。

示例：①我在教室里写字，在图书馆里看书，在操场上踢足球，在游泳池里游泳。

②小鸟在鸟巢里睡觉，在枝头唱歌，在空中飞翔，在草地上找虫子吃。

三、书写提示

1.引导学生观察田字格中的字，发现它们的共同点。（都是左右结构的字） 2.读一读课本泡泡框中的提示语，说说明白了什么。

小结：写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。左右结构的字在写的时候要注