新课标人教版二年级数学上册第四单元《-表内乘法(一)》备课教案教学设计教学反思导学案(17页)

第四单元 表内乘法（一）

课题：乘法的初步认识

教学内容：

教材第46-48页 教学目标：

知识与技能

1、 创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。 2、 认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。

过程与方法 通过列连加算式的过程中，引导学生进行加法与乘法的比较帮助学生体验乘法的发生、发展和形成的过程。

教学重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。 教学难点：把加法算式改写成乘法算式。 教学准备： 小棒，常规学具。 教学过程 一、情景导入

1、活动引入

伸出你的小手，一只手有五根手指，数一数，四个同学的小手合起 来是几根，教师有意识的说：5根，5根，5根，5根，有4个5.

2、初步感知相同加数。 教师出示算式：

2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6= 6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2=

提出要求：观察黑板上这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？说说你是怎么分的？ 引导：加数一样的分一类，加数不一样的分一类。

老师拿走加数不一样的算式，将加数一样的排成一列。 说一说，数一数，几个4相加？几个6相加？几个2相加？

在我们的生活中有很多加数相同的例子，今天老师跟大家进游乐园来找一找。 二、探索新知 （一）教学例1

1、 整体感知，初步认识乘法。

（1）（出示教材第46页游乐园图） 师：认真观察，他们在玩什么？（旋转小飞机）

问：每架小飞机里有多少人？一共有多少个同学在玩旋转小飞机？ A、 出示小火车图

师：每个车厢有多少人？有几个这样的车厢？那就是几个6？ 你们能列出加法算式吗？ B、出示过山车图。

师：过山车里共有多少人？你能写出加法算式吗？ （2）观察这几道算式，它们有什么的共同的特点？

师：数一数它们分别是几个几相加？它们都是好几个数连续相加写起来方便吗？ 为了更简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习另一种新的计算方法——乘法。（板出课题）

提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？ 指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。 说明：乘号与读法，并板书。其他依次提示指出。 （二）教学例2

1、（出示第46页游乐场图）

师：观察，你还能找到那些物体的数量也是相同加数的，能用乘法列示的。

2、出示例2气球图。

(1)仔细看图，一组气球有几个？有几个5？ 你能连起来说一句话吗？那么一共有多少个气球？ 相同加数是几？列出乘法算式?? (2)分别介绍各部分的名称。 三、巩固练习 P48页做一做 四、课堂小结 今天你有什么收获？ 五、课后反思：

课题：乘法的初步认识练习课

教学内容

教材第49~51页练习九 教学目标：

通过学生观察、思考、动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义，使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，知道乘数和乘数在乘法算式中的位置，会正确地写出乘法算式。 教学重、难点：

进一步理解乘法的含义，熟练掌握相同加数相加用乘法计算；认识乘号、会读，写乘法算式 教学准备： 练习本、小黑板 教学过程： 一、复习

上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。 出示1、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。 加法算式 乘法算式 3＋3＋3＋2 __________________ 4＋4 __________________ 5＋5＋5 __________________ 1＋1＋1＋1＋1 __________________ 2＋2＋2＋2 __________________ 3＋3 __________________ 二、指导练习

1、 一共有多少个圆圈？

乘法算式：（ ）×（ ）或（ ）×（ ） ★★★ ★★★ ★★★ ★★★

乘法算式：（ ）×（ ）或（ ）×（ ） ◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆

乘法算式：（ ）×（ ）或（ ）×（ ） 2、把下面的加法算式直接改写成乘法算式。 （1）7＋7＋7＋7=（ ）×（ ） （2）3＋3＋3＋3＋3=（ ）×（ ）

（3）8＋8＋8＋8＋8-8=（ ）×（ ） 3、教师出示卡片说说各部分的名称。

3+5=8 3×5=15 4×4=16 2×4=8 重点说说4×4=16与2×4=8的区别。 4、写出乘法算式，再读出来。

3个9相加。 （ ） 一个乘数是6，另一个乘数是3。 （ ）

6和4相乘。 （ 5、画一画，写算式

每组画4个△，画3组:

加法算式：______________ 乘法算式：______________ 三、指导完成书本11～14题。

四、课堂小结 这节课你有什么收获？

五、课后反思

课题：5的乘法口诀

教学内容：教材第52页~53页 教学目标：

1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。 2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。 重点：掌握并应用5的乘法口诀。

） 或______________